【電子書】線上學習新視界——高中篇：台達磨課師深耕高中職STEM課程

推薦序

用科技，讓好老師和學生在網路上相遇
鄭崇華 （台達集團創辦人暨台達電子文教基金會董事長）

以前，對有心向學的孩子來說，最渴望的是遇到好老師。我 13 歲就隻身來臺，當時不論是在臺中一中或成功大學，假如不是碰到幾位好老師的啟蒙跟指導，後來大概也沒有機會創立台達，進而與許多優秀工程師一起合作，提升全球包括電源供應器在內，各項電源轉換領域的效率。

然而，好老師在學校能教的學生，畢竟數量有限，頂多上百位，如果能跟網路科技結合，就能讓他們接觸更多學生，並且跨越時間與空間的限制，發揮更大影響力。這樣的想法存在我心裏好一陣子，直到我看到磨課師（又名「大規模開放線上課程 Massive Open Online Courses」，簡稱MOOCs）潮流的興起，一切就變得水到渠成。

一開始接觸到 MOOCs，是聽了舒維都博士的演講，以及後來美國麻省理工學院（MIT）校長 L. Rafael Reif 的早餐會。Reif 校長當時分享，隨著科技的進步，校內有老師建議把課程全部放在網路上，他原本以為會有老師反對，沒想到，所有老師都投贊成票。2014 年，MIT 發表了《Future of MIT Education》報告，強調大學許多功能以後都可能被取代，呼籲教師更重視線上學習帶來的機會。這樣的觀點，如果拿到受 COVID-19 衝擊的這兩年來看，簡直可說是超前部署。

現在不只是 MIT，全球好幾所主要大學，都已經將 MOOCs 和開放式課程（OpenCourseWare，簡稱 OCW），作為主要的授課平臺和知識傳遞工具，讓有心向學的年輕一代，不用出門也能跟上世界最新發展，還能避免疾病的傳染風險。

而在臺灣，磨課師的發展一直難以普及，不少平臺都靠老師們的熱忱在支撐，特別在技職體系這塊。當初李國鼎先生擔任經濟部長時，將臺灣的教育體系重組，曾有多達七成的學生投入技職，成為臺灣經濟起飛的堅實基礎。可惜，這項遠見後來崩壞了，如今許多技職院校同樣以升學為導向，學用落差益發嚴重，相關資源也不斷被排擠。

2013 年，我擔任教育部「人才培育白皮書計畫」委員的時候，就極力建議儘速投入資源在磨課師上。那時我認識了元智大學前校長、現任教於清華大學的彭宗平講座教授，並有幸委託他主導民間的磨課師專案，由台達基金會出資，鎖定於培養技職相關人才，這就是 DeltaMOOCx 創立的初衷。

事實上，除了疫情因素使然，這幾年的台商回流投資潮，加上工業界加速朝自動化轉型，都是 DeltaMOOCx 受到矚目的主要原因，特別是我們開發的大學自動化學程，應該是當前華人教育圈最完整的自動化線上學程；而高中、高工端的核心科學基礎課程（STEM），不論是對補救教學，甚或是彌平城鄉教學差距，都起了一定的作用。這個教學平臺所幫助的，不只是學校的孩子，老師們也從觀摩學群科老師所錄製的教學方法後，獲得許多啟發，同樣獲益匪淺。

我很謝謝共同參與拍攝的所有老師們，是他們的無私分享和教學熱忱，才能讓好老師的影響力跳脫實體課堂、走向虛擬世界。相信隨著傳輸速率的提升及網路科技的進步，線上教學絕對是未來的教育變革主流之一。也希望台達基金會在DeltaMOOCx 平臺的投入，能帶動更多公私部門重視線上教育的影響力，一起投入更多資源，讓愈來愈多的好老師和有心學習的孩子們，可以在網路平臺上教學相長，互相啟發。

為臺灣數位學習打下公私協力重要根基
潘文忠（教育部長）

DeltaMOOCx 台達磨課師緣起於時任元智大學校長彭宗平教授，受教育部所託擔任「教育部人才培育白皮書計畫」執行長，與台達集團創辦人暨台達電子文教基金會鄭崇華董事長在執行計畫過程中共同為各面向之教育議題努力，而為提供臺灣學子面對未來快速變化與挑戰的學習模式，同時傳承「好老師」的教材與教法，兩人攜手合作，萌生創立一個創新的數位學習平臺。我也非常榮幸在任職於國教院時共同參與這項計畫，也因為無數教育夥伴共同投入，才讓臺灣第一個使用 MOOCs 模式規劃的高中數位學習平臺得以發芽、茁壯。

DeltaMOOCx 台達磨課師在課程內容設計與製作上，不僅匯聚了民間豐沛的創意能量、高品質的攝錄品質與技術，更透過國教署與國教院的邀請，加入學群科中心種子教師所組成的團隊，以課綱學習重點為基準，綜整高中三年的課程設計出嚴謹且完整的課程架構，同時也邀請各領域科目的課綱委員，對課程內容進行指導把關。

相較於一般教科書或課堂教學，磨課師適合多元學習，針對每一個學習概念，都會錄製一段影片，適合進行翻轉教學；也可針對單一學生指派觀看單支影片，達到因材施教。可利用隨堂測驗及主題討論等課程設計，讓學生身處上課情境中，並依照教師設計，繳交作業，完成評量，進行自主學習。透過適性診斷工具，教師可立即了解學生學習情形。也打破在教室學習的時空限制，學生可自行決定學習進度，反覆觀看加深印象，台達磨課師不僅能作為第一線教育夥伴，為學生提供個別化學習的重要工具；其學習型態與特性，也符應 108 課綱教育精神中，學生自主探索自我、自發學習所愛的核心精神，進一步培養孩子成為終身學習者。

最後，我要再次感謝台達電子文教基金會鄭崇華董事長及其團隊、彭宗平教授率領國立清華大學 DeltaMOOCx 台達磨課師計畫專案團隊、影像製作團隊愛爾達電視台、學群科中心師長們，與所有共同「追求給孩子更好教育」的夥伴們，謝謝您們與教育部國教院與國教署協同努力，聚集產官學研的經驗與資源，為臺灣的孩子創造這麼優質的課程影片，也讓DeltaMOOCx 台達磨課師成為臺灣推動數位學習重要的里程碑。

作者序

邁向線上「教」「學」新世代
彭宗平

台達磨課師（DeltaMOOCx）於 2014 年開始規劃，2015 年同時推出大學與高中課程，至今屆滿七年。非常感謝台達集團創辦人暨台達電子文教基金會董事長鄭崇華先生的遠見及堅定的支持，讓台達磨課師在世界的磨課師版圖上，生根深耕，建立品牌與特色。

有感於線上「教」與「學」乃為未來教育的新趨勢，鄭先生希望透過妥善的規劃，邀請「好老師」錄製課程，透過磨課師的教學方式，提供大學及高中職師生免費使用。

不同於國內外其他平臺，DeltaMOOCx 建置專屬的平臺，還包括製作及經營課程的團隊。一般磨課師平臺，基本上僅作為教師課程上線的平臺，課程的製作及經營，大多由教師獨立負責。但 DeltaMOOCx 的高中平臺，則由基金會和國家教育研究院（簡稱國教院）與教育部國民及學前教育署（簡稱國教署）合作，由數學、物理、化學、生物、地球科學及電機與電子六個學群科中心，組織優秀教師團隊，以磨課師的方式，製作教材影片，建置大量練習題；並由國教院負責教材規劃及影片內容的審查，確保教學品質及內容詳實正確。而且，教材製作與課程經營等，都有統一的規格與運作模式。不僅利於學生使用，教師亦可觀摩參考。

本書記錄製作 DeltaMOOCx 高中 STEM 課程的背景、規劃、執行、管理及實施成效。透過共同作者張錦弘先生深入訪談教師，分享經驗與心得。而且，為增進讀者對第一線教師製作教材切身經驗的了解，特別邀請建中數學科曾政清老師撰寫專章，呈現數學科團隊規劃及經營課程的精彩過程。我們也總結運作經驗，討論磨課師對未來高中職教育的影響，並提出發展磨課師教學的建議，敬供各界參考。

新冠肺炎（COVID-19）的蔓延，改變了全世界的社會型態及生活模式，也影響了學校教育的風貌。早在 2020 年初，因為疫情，各主要國家紛紛實施線上教學。臺灣由於防疫成效良好，各級學校雖然曾建置線上教學，但成效誠屬有限；直到 2021 年 5 月中旬，疫情突然轉趨嚴峻，各級學校全面實施線上教學。教育部特別安排 DeltaMOOCx 與因材網結合，提供高中 / 高工使用，對師生「停課不停學」的助益甚大。尤其因DeltaMOOCx 教材製作嚴謹，且為高畫質的影片，獲得師生高度肯定。

推動 DeltaMOOCx 時，發現目前國內的高中線上課程，主要以普通高中為使用對象，有規劃且專為技術高中製作的教材，非常有限。

DeltaMOOCx 深耕電機與電子專業科目的教材，已累計極高的觀看次數，值得大家深思。

後疫情時代，線上教學已是常態，教育界應正視線上課程之重要性，擴大其傳播效能。同時，也要呼籲各級學校體認未來「教」與「學」的發展趨勢，整合資源，加深加廣，持續推出高品質、具特色的線上課程。

本書在編輯過程中，對各個受訪教師特別選擇其具代表或特色的影片，以及附錄中所有的課程資料，均印製 QR code，讀者只要輕鬆掃描，即可連結至 YouTube，直接觀看。因此，本書就像是行走的影音平臺，充分發揮線上學習的便利性。

感謝所有參與的朋友，包括第一線製作教材與經營課程的教師群、台達基金會、國教院、國教署、愛爾達電視台、平臺經營團隊、清大專案辦公室等。由於您的努力與付出，台達磨課師計畫才能落實，略具成效，得以建立國內磨課師新的里程碑。謹此敬致謝忱。