前言
七項講道祕訣
安迪‧史坦利（Andy Stanley）
我從不覺得自己被呼召傳道。我只是志願傳道。我想感受被呼召的感覺，但從未發生過。讀中學的時期，我有幾位朋友感覺被呼召，他們進一步在週日晚間聚會中與會眾分享，每個人都拍手支持。其中有些人目前仍在教會服事。但據我所知，其中有一人在獄中服刑。
某個下午，我與父親一起開車到某地。就像父子同車常有的情況，經過一陣子的沉默後，我開口說道：「爸爸，是不是要被呼召才能投入教會事工？可不可以只是志願服事？」
他想了一下。「這個嘛，我想志願者也是可以的。」
「真好，」我說。「我想成為志願服事者。」所以，我也成為教會志願服事的同工了。事實上，有兩個志願服事的環境塑造我成為講道者（註：原文為communicator，意為傳播者，而文中以牧師講道的故事為例，故譯作講道者）。
大學二年級時，我們的青年團契牧師席德‧霍普金斯（Sid Hopkins）問我：「可否幫我帶領週三晚間的學生查經班？」這真是奇怪的要求，因為我們根本沒有週三晚間的查經班。追問之下才發現，原來他要我為學生們開設新的查經班。在此之前，我從未帶領或教導過任何事。我只不過比部分學生徒長兩歲，但我同意試試看。
年輕有一個好處，那就是我知道什麼是對年輕人行不通的。傳道行不通，上二十至三十分鐘的課行不通，逐章逐節查經行不通，講故事標重點也行不通。所以，我決定一切從簡。沒有人告訴我「查經班」的時間應當進行多久，所以，我沒有壓力得填滿很多時間，我被賦予的是一片空白。
第一週大約有二十名學生出席。我發給他們3×5吋的卡片，其中一面印有一段經文，另一面印有一項問題。第一週的經文是約翰福音十七章4節。
「我在地上已經榮耀你，你所託付我的事，我已成全了。」（直譯自 NASB 版本）
我們討論榮耀的意義。我解釋說，榮耀天父是基督來到世上主要的目的，這也應該是我們主要的目的。然後我要他們翻到卡片背面，花三十秒思考以下問題的答案：本週我可以在我的世界中做什麼來榮耀神？
然後我以禱告結束。整堂課大約進行了十五分鐘。只有一個重點、一個問題和一個應用。每個人都保持清醒，都很投入，都記得這堂課在講什麼。席德牧師對此簡潔的方式有一點關切。不過，隔週上課的人數增加了，而且人數一直增長。每週我都發一張印有經文和問題的卡片，沒有音樂，沒有披薩，甚至沒有擴音設備。那是我頭一次作為講道者的經驗，它教導我極具價值的功課，在往後幾年重複應用。
一九八一年，我搬到德州達拉斯，就讀達拉斯神學院。第一學期結束之際，當地一所教會高中的校長問我，是否可在週崇拜中傳講信息。我答應了。因為對象是高中生，我決定講聖經中敘述性的故事。我不知道為什麼我選了乃縵和以利沙的故事。乃縵是亞蘭王的元帥。以利沙是……是的，你知道以利沙是何許人也。總之，乃縵得了大痳瘋，以利沙要乃縵到約旦河沐浴，乃縵照著做且得了醫治。
我傾注了好幾小時研究這則故事，使出我讀神學院一學期以來所有的功力，並跑到圖書館研究亞蘭人。我作了好幾頁的筆記，整理了一份大綱，大致是：乃縵的問題、乃縵的驕傲、乃縵的懇求和乃縵的見證。我準備得過於充分。
講信息的前一天晚上，我跪在床前禱告。我開始為隔天聽講的學生禱告。我不認識他們其中任何人，但我知道，從他們的角度來看，這只是另一位不知名的禮拜堂的講員主持聚會。當我禱告時，突然閃過一個念頭：在我講完五分鐘後，沒有人會記得任何內容。我花幾小時準備的課程，卻沒有人會記得！這簡直是浪費時間和精力。
我立刻起身，坐回書桌前，決心不讓這種情況發生。我把所有押頭韻的重點刪除，簡化成一個想法，並根據這個想法舖陳一段論述，使我可以貫通整篇信息。
隔天我講了這則故事。我的結論是，有時候上帝會要求我們做一些我們無法理解的事。若要完全理解，唯一的方法就是順服。將來我們回顧，可能如釋重負，或者感到懊悔中的痛苦。接著，我傳遞我的論點：若要了解為什麼，只要交託倚賴。我重複「交託倚賴」好幾遍，並要求他們覆誦。然後結束講道。
那天步下講台時，我知道我已和聽眾連結了。我碰巧發現塑造講道方式的轉機，只是當時我並不了解。
兩年後的一個週日上午，一名大學生走向我說：「嗨，你就是那個人，你曾在我高中的禮拜堂演講。」然後他停頓一下，回想一下說：「若要了解為什麼，只要交託倚賴。」他面帶微笑，「我還記得」他說。然後他轉身離去。他不記得我的姓名，我從不知道他的姓名。這都不重要，重要的是，兩年前那場在禮拜堂半小時的講道絲毫沒有浪費時間。一個經過悉心安排的單純真理，已經在一名高中生內心留下印記。
那個週日上午是一個具決定性意義的時刻。從此之後，我準備過數以百計的大綱，作過數以百計的講道。不過，自從那個令人焦躁的晚上，我在小套房裡埋首乃縵的故事以來，我的目標始終相同。每次站上去要傳講時，我只講一個單純的真理，將這個真理植入聽眾內心。我希望他們一次明白一件事，以及如何去做。
在接下來的幾百頁，我將下載過去二十年，我在發展單一重點演講學到的心得。我希望到了我們以書會友的時刻末了，你會願意作一些新嘗試，作一些冒險，跨出你身為溝通傳播者的舒適地帶。
為了讓以書會友的時光更愉快，我的好友及事工夥伴藍恩‧瓊斯（Lane Jones）寫了一篇精彩的寓言故事，描述一位牧師知道有提升講道技巧的需要，卻不知道從何處尋求協助。沒有人比藍恩更了解我的講道風格。他根據這本書所提的方法，訓練過數以百計的牧師和教師。要不是他的敦促，我不會坐下來，針對我講道與教學的方法在這本書中交流。
本書內容以七項「祕訣」為大綱。我們挑選七項祕訣，是因為我們相信，在以單一論點啟發與激勵聽眾的過程中，這七項祕訣是最關鍵的。每場講道都應該在某個地方抓住聽眾，我們深信這七項祕訣對這個旅程至關重要。
在本書中，「講道」、「對談」、「教導」和「信息」這些用語互通。我們也沒有區別傳講、教學或一般溝通傳播的用法。對我們的目標來說，這些用語都是相同的。這七項祕訣在以上三個訓練都應用得上。當你閱讀本書時，或許你會想像：這真的是安迪的講道方式嗎？難道我不需要自己的風格嗎？沒錯，這並非所有人一體適用。第十六章將特別深入討論這個議題。
最後一件事，你很快就會發現，我不是那種熱衷在週日上午的環境，讓會眾填寫空白大綱的人。然而，當我在座談會或領袖訓練的場合講道，所用的講義幾乎都有空白頁讓學員填寫。有人會以為，我教的是一套，做的是一套。並非如此。
你將在第一章發現，溝通傳播者的溝通途徑必須有助於達成目標。我在週日上午的目標不同於訓練場合的目標，因此我會調整方法。座談會的目標通常與改變生命無關。這些場合的目標在於傳遞資訊，一份大綱有助於溝通者在較少的時間內涵蓋更多材料。講道的場合則要小而美。
我希望你能喜歡這本書。這比其他事物更能一窺我的世界；這個世界每天似乎都是週日，別人期待我傳講重要信息。這種期待是不切實際的。這種壓力從未消失，但我無法想像，在我的生活中還能做什麼其他事。當你選擇讀這本書上的主題時，這個事實也告訴我，你也感同身受。
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