內容簡介
穿越時空的經典，施展奇妙的故事魔力
朗朗上口的《弟子規》，成為孩子實踐的生活故事
用最簡單的故事、最貼近孩子的想法
體會經典的智慧
吃飯時間到了，小竣不顧媽媽的呼喚與辛勞，一直拚命玩電動……；
安安的阿嬤在天氣炎熱的中午，還特地為她送來了痱子粉……；
生病臥床多年的阿公，因為小曼每日的問好，讓阿公心裡覺得好安慰……。
一則則生活故事，是孩子具體實踐《弟子規》的珍貴成長經驗，不需要與沉悶枯索的經典來場天人交戰的大對決，不必長篇大論的教義說明，透過有趣生動的故事，以及閱讀的潛移默化，便是我們送給孩子最棒的生命經驗！
‧七大主題焦點思考：「孝順父母」、「友愛敬長」、「生活習慣」、「與人應對進退」、「做人處事」、「同好朋友」、「學習向上」，。
‧八十九則生活體認。
‧每篇故事分成三大單元：「聽老師這樣說」解釋生詞與句義；「生活現形記」融合實戰經驗，化為淺顯易懂的故事內容；「腦筋動一動」則是引導孩子的思考問答，篇篇精彩。
目錄
我們為什麼要做這本書？
獲得真實快樂的生命
推薦序
一、讓《弟子規》活靈活現
二、以古今智慧點亮生命
故事暖身操──《弟子規‧總敘》
新手上路
主題一：〈入則孝〉──孝順父母
一、使命必達
二、媽媽的連環「念」力
三、我的哆啦Ａ夢奶奶
四、爺爺的小太陽
五、驚嚇一場
六、螞蟻來報到
七、戰勝青椒大作戰
八、媽媽的擔心
九、有媽的孩子像個寶
十、我的家庭作業簿
十一、和媽媽的新生活
十二、我們家的超強特效藥
十三、送給爸爸的話
十四、爸爸最後的禮物
主題二：〈出則弟〉──友愛敬長
一、暖呼呼的濃湯
二、分工合作好夥伴
三、老師的午餐
四、破除害羞魔咒
五、救救我的大頭症
六、打招呼的神奇魔力
七、目送爸爸去上班
八、安靜的力量
九、小小調音師
十、打擊害羞
十一、大包小包的心意
主題三：〈謹〉──生活習慣
一、抵抗「黑洞」的誘惑
二、你可以再靠近一點！
三、服裝儀容闖關比賽
四、長了腳的紅裙子
五、怎麼穿都好看！
六、撐了一艘船的大肚子
七、逃離酒的魔爪
八、我的新偶像
九、兩腳椅
十、請你跟我這樣做
十一、美姿美儀達人
十二、事倍功半的一天
十三、好奇寶寶奇遇記
十四、芝麻開門
十五、猜猜我是誰？
十六、消失的橡皮擦
十七、有借有還，再借不難
主題四：〈信〉──與人應對進退
一、不做賴皮鬼
二、話多不如話少
三、出口不成「髒」
四、誰才是凶手？
五、正確的選擇
六、請你講清楚、說明白！
七、向八卦說不！
八、尋寶任務
九、得來不易的一餐
十、我的願望
十一、有自信的人最美
十二、千金難買早知道
十三、我要當「子路」
十四、奶奶的眼淚
十五、「誠實」這一帖藥
主題五：〈汎愛眾〉──做人處事
一、地球寶貝
二、美醜定勝負？
三、神祕禮物屬於誰？
四、團結力量大
五、新歡舊愛好為難
六、耐心幫了大忙
七、我的人氣指數
八、給同學的禮物
九、放下指責的雙手
十、真正的好朋友
十一、午餐搶食大作戰
十二、痛苦的青蛙
十三、記得他人的好
十四、我的超級阿姨
十五、大家的好班長
主題六：〈親仁〉──同好朋友
一、誰是最佳偶像？
二、我的蜜蜂老師
三、小瑋成長記
四、我和我的好朋友
主題七：餘力學文──學習向上
一、身體力行
二、拳頭驚魂記
三、讀書三撇步
四、寧靜閱讀守則
五、我的讀書計畫
六、打破砂鍋問到底
七、最美的書桌
八、頑皮的毛筆字
九、媽媽的法寶
十、我是讀經小狀元
十一、好書好夥伴
十二、我的超人媽媽
附錄 《弟子規》全文
序／導讀
推薦序
讓《弟子規》活靈活現
臺灣師範大學東亞學系教授兼東亞文化與漢學中心主任 張崑將
經典道理蘊藏聖賢智慧，但經典本身無法展現經典的道理，需要有人先具體實踐後，再加以活用與傳遞，才能彰顯經典的智慧。《故事放大鏡》此書令人感動的地方，是真的有一群從事經典教育的老師與家長們，透過長時間學習儒家經典，陪伴孩子讀經，實踐了《弟子規》的道理，並用淺顯易懂的故事方式傳遞給眾人，讓《弟子規》的聖賢智慧活靈活現起來，對於在第一現場推動讀經教育者而言，當有振奮鼓舞的作用。
有人批評《弟子規》是封建時代的奴化書籍，一味要求孩子百依百順，簡直扼殺了孩子的自主探索能力，這些誤解可能因為實踐的不夠善巧，或是只從字面上去理解道理，從而忽略從文字道理的「知」到「行」的轉折過程中，是有很多內心反省的觀察與抉擇，而這個從內心觀察與抉擇的過程，當屬倫理學意義上的「自律」，並不是只有「他律」，這點常被批評者忽略。
如今，這本書的出版應該可以填補這項缺憾，因為以「生活現形記」所呈現的故事內容，都是孩子們在學習過程中真實發生的故事，也具體呈現了孩子如何進行「內心觀察與抉擇」的轉變過程，並在每個故事後面巧妙的設計「腦筋動一動」，持續引導孩子更進一步深化《弟子規》的智慧，《弟子規》的活潑面向也由此傳達。
有了這樣的活用教材，帶動許多第一現場推動讀經的人，勇於蒐集實踐教案，勤於動筆寫作，讓現代人更能進入儒家經典，讓更多孩子自幼即種下與聖賢智慧連線的種子，改變我們現在重視物質、知識而輕忽品德、心靈教育的狀況。
推薦序
以古今智慧點亮生命
基隆瑪陵國小退休校長 陳柔姝
身為教育工作者的我，如何帶領學生走一條向善向上的路，是我不斷傾聽與思考的問題。當年初任校長時，滿腔的教育熱誠與理念，恨不得一股腦兒輸送給師生，可是學習要有次第，應從哪裡下手？什麼又才是基礎教育的根基？
看到《故事放大鏡》這本書彷彿讓我重回教學現場，孩子們的琅琅讀書聲重現腦海，聽學生童言童語的訴說著，如何依著《弟子規》的內容實踐在生活中，我想這便是實踐教育的真正意義吧。而自栩科技文明的現代人，應更需要有所自律與持續保有人際間的良性互動才是，《故事放大鏡》的內容，正是我們教育下一代的基礎。
書中三字一句的韻語，能讓孩子琅琅上口，每篇《弟子規》的主文顯現生活的智慧與經典的精采之處，「詞解語釋」深入淺出卻又顯而易懂，「生活現形記」更是孩子生活的寫照，「腦筋動一動」是親師生引導的好題材，也是孩子自我探索的好夥伴。《弟子規》它走進我們的內心深處，牽引那股向上向善的力量，更是一本融合古今智慧，幫助我們找到自己和他人亮點與互動的好書，願《故事放大鏡》這本書能照亮您的生命、家庭與校園，也希望大家能珍惜此書得來不易喔！
序
我們為什麼要做這本書？
獲得真實快樂的生命
本書主筆 林俞君
從事教育近三十年，越發感覺到「教育」的深邃寬廣，真是偉大的希望工程。但倘若沒有持續跟著有正確經驗的人學習，以及和一群熱愛生命關心教育的夥伴們經常切磋琢磨，光靠個人的力量是很難走下去的。
在多次教師研習中，我接觸到儒家文化的經典學習有別以往的認識與了解，老師所闡述的經典教育意指從讀誦、背誦、觀察思惟、理解、實踐經典內涵，進而達到聖賢境界的過程。
先背誦文字再反覆深入研討義理，從生活中不斷進行思惟與觀察，其結果可以培養孩子學習聖賢智慧，將經典活用於學習及生活中，且在潛移默化中奠定良好品德和高遠的生命方向。這樣的學習深深撼動著我並進而參與其中，且帶入自己的家庭和教學現場至今快二十年，改善許多教育困境與問題。
有鑑於此，故在聯經出版公司的邀約下，找了多年從事經典教育的友伴們──蔡佳凌、蔡秀媛、林士郁、陳秀滿、鄭斐文、李慧婷老師等，將學生們透過起源於《論語‧ 學而》的《弟子規》學習與實踐後，在家庭及學校的人我互動下，依真實現況彙整成書。
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