啊，怪獸！（2019新版）
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內容簡介
引導家長與孩子學習情緒管理的最佳繪本
幫助孩子趕走心裡的情緒怪獸
建立正確的情緒表達技巧與良好的生活習慣
故事以小女孩第一人稱的口吻，描述她眼中的怪獸，從遊樂場、餐廳、診所、超市，甚至家中，不管到哪裡都有怪獸的蹤影，因此她肯定的說：「這個世界上，真的有怪獸。」畫面中的怪獸不是大吼大叫，就是到處胡鬧，而小女孩只是在一旁靜靜觀看著怪獸撒野的模樣，有一天，她又看到正在大吵大鬧的怪獸，但這次，怪獸也發現了她……
作者以簡單的文字描繪怪獸的語言和行為，插畫家則以濃烈的色彩和厚重的質感肌理，表現怪獸狂野的動作和情緒。作者和畫者刻意將一幅幅畫面，營造成像舞台劇的一幕幕演出，讓讀者跟著小女孩看到生活中相同的場景，以及熟悉的行為與對話，感受到怪獸就在眼前。
學齡前的孩子純真可愛，但偶爾心中狂野的小怪獸會掙脫束縛，闖出來嚇人，讓身邊的大人頭痛不已。其實孩子需要被關愛和理解，有時可能只是睡前的吵鬧、有時是因為害怕或焦慮，當他們還沒有學會馴服的技巧時，只能任由小怪獸撒野。本書試著用故事讓孩子認識自己和他人的情緒和行為，希望透過親子一起對話和討論，讓孩子能慢慢學習控制自己的情緒，適切的表達自己的需要，跟心中的小怪獸說再見。
＊2019年新版
幫助孩子趕走心裡的情緒怪獸
建立正確的情緒表達技巧與良好的生活習慣
故事以小女孩第一人稱的口吻，描述她眼中的怪獸，從遊樂場、餐廳、診所、超市，甚至家中，不管到哪裡都有怪獸的蹤影，因此她肯定的說：「這個世界上，真的有怪獸。」畫面中的怪獸不是大吼大叫，就是到處胡鬧，而小女孩只是在一旁靜靜觀看著怪獸撒野的模樣，有一天，她又看到正在大吵大鬧的怪獸，但這次，怪獸也發現了她……
作者以簡單的文字描繪怪獸的語言和行為，插畫家則以濃烈的色彩和厚重的質感肌理，表現怪獸狂野的動作和情緒。作者和畫者刻意將一幅幅畫面，營造成像舞台劇的一幕幕演出，讓讀者跟著小女孩看到生活中相同的場景，以及熟悉的行為與對話，感受到怪獸就在眼前。
學齡前的孩子純真可愛，但偶爾心中狂野的小怪獸會掙脫束縛，闖出來嚇人，讓身邊的大人頭痛不已。其實孩子需要被關愛和理解，有時可能只是睡前的吵鬧、有時是因為害怕或焦慮，當他們還沒有學會馴服的技巧時，只能任由小怪獸撒野。本書試著用故事讓孩子認識自己和他人的情緒和行為，希望透過親子一起對話和討論，讓孩子能慢慢學習控制自己的情緒，適切的表達自己的需要，跟心中的小怪獸說再見。
＊2019年新版
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序／導讀
【推薦序】
趕走孩子心裡的情緒怪獸
◎鄭玉疊
學齡前的孩子正是最可愛、情緒變化最大的年紀。他們活潑聰慧、討人喜愛，但情緒來時，也會讓人不敢領教；這階段的孩子更是不知危險的冒險王，常把家裡搞得天翻地覆，尤其在寵愛多於管教時，時時挑戰著父母的能耐。因為這個年紀的孩子，完全以「自我為中心」，所想、所見、所要、所為，都會直接反映在自己的行為上，哪管大人的想法。
《啊，怪獸！》正是針對學齡前兒童的情緒教育，引導家長與孩子學習情緒管理的最佳繪本。
書中簡潔的文字，掌握孩子內心的需求與情緒變化，並以擬人化的方式，將孩子在各種情境下的作怪情緒，譬喻成一隻可怕的「怪獸」，再透過繪本生動的表達，讓我們知道愛吵鬧的「怪獸」，隨時躲在調皮搗蛋、不睡覺的孩子身旁，趕也趕不走，因為怪獸最喜歡與這樣的孩子為伴，甚至讓孩子也變成怪獸。
親子閱讀本書前，父母可先觀察自己孩子常在哪些情境中有吵鬧、情緒失控、製造混亂的狀況？看到喜歡的東西、好玩、有趣的就非要不可；難吃的、不舒服的、討厭的事，則會死命的拒絕、拖延，甚至把父母搞得快要抓狂。了解孩子的情緒表現，再透過親子共讀，給與適切的引導。
首先，從圖畫情境討論起，如「只要鬧情緒的怪獸出現時，可愛的小孩子會突然變小，為什麼呢？而且怪獸會躲在小朋友的身體裡作怪，會不斷的吵著要玩遊樂器，想玩個不停，大人拉都拉不住；會不想吃有營養的蔬菜；會讓小朋友不想刷牙，造成牙疼，去看牙醫時也會又哭又叫……」激發孩子的想像空間，自我省思。
其次，可將對話延伸到孩子的生活上，討論如何建立良好的生活習慣，學習適切的表達自己的需要，不隨意胡鬧。「怪獸喜歡髒亂，不愛洗澡，更愛跳沙發、尖叫；甚至更把客廳、廚房、玩具室弄得亂七八糟；怪獸每天很少睡覺，到處找尋睡不著覺的孩子陪伴他……」那我們該如何做，怪獸才不會出現？做一個愛洗澡的孩子，好好跟爸爸、媽媽（或別人）說話，把東西整理整齊，怪獸就會嚇跑了，怪獸也不會找我們了！
透過本書的閱讀，建立孩子正確的情緒表達技巧，良好的生活習慣與價值。期盼每個孩子都是快樂、沒有情緒怪獸的小朋友；每位父母都是懂得溝通、接納孩子情緒的貼心父母。
（本文作者為國小退休校長）
【導讀】
誰才是怪獸？
◎嚴淑女
有小孩的媽媽一定會同意，辛苦懷胎十月的小寶貝心中同時住著小天使和小惡魔。當小天使出現時，那一聲「媽咪！」甜蜜貼心的讓你願意為他赴湯蹈火也在所不惜；但是，當那隻像小惡魔般的怪獸撒起野來時，簡直讓人頭疼到快瘋掉，不知不覺自己也變成亂吼亂叫的噴火大怪獸。到底誰才是怪獸呢？
原來，小孩心中住著一隻狂野的小怪獸，大人心中也潛伏著一隻情緒的大怪獸，要如何馴服大、小怪獸，讓他們安靜不噴火呢？
首先，你必須相信──「這個世界上，真的有怪獸。」
怪獸會在遊樂場、餐廳、牙醫診所、超市，和家中任何一個角落出沒；怪獸的聲音超級大，你一定會知道他來了。他的口頭禪是：「我還要玩」、「不是我」、「我不要吃」、「我還不想睡」、「我就是要買」……他喜歡跳沙發、欺負其他小孩、拉小狗的耳朵、把廚房和浴室弄得亂七八糟，但他一概不承認是他做的。媽媽對於書中這些怪獸的語言、怪獸的行徑，是否覺得很熟悉呢？小孩看書時，可能也會覺得驚訝，「這個怪獸跟我好像喔！我也常常這麼說！」
作者以一個小女孩的角度描寫她看到怪獸撒野的模樣，簡單的字句點出怪獸的語言和行為，書中沒有任何評價、情緒和處理，只是輕鬆的讓父母複習小怪獸的行徑，就像劇場一幕幕的演出，讓家裡的小怪獸像照鏡子似的看到熟悉的行為。而最後結尾真是令人會心一笑。當怪獸問小女孩：「你也是怪獸嗎？」她竟然抱著媽媽甜甜的說：「我不是！」雖然看不見媽媽的臉，相信她臉上一定露出微笑，也甜甜的問孩子：「你不是嗎？」這是媽媽和小孩的親密對話。
美國知名圖畫書作家莫里斯‧桑達克認為，好的圖畫書文字就像一首好詩，必須留給插畫家想像空間，就好像《鵝媽媽童謠》一樣，文字是蘊含多重意義的超級文本（Super text），讓插畫家可以有多元的詮釋，這才是插畫家想要的文本，是插畫家發揮創意的遊戲場，這本書正符合桑達克的要求。
因為文字未曾明說怪獸的樣子，插畫家自由創造出一隻紫色、帶著牙套的怪獸；一個小女孩在畫面中安靜看著怪獸撒野、躲在窗內偷看怪獸誇張的行為，心中的獨白和表情，就像在描述別人一樣，跟她一點關係都沒有。但是，畫面中許多圖像暗示，怪獸其實就是一個小孩。最後當小女孩看到怪獸的真面目時，那是一個留著和她一樣的髮型、穿著一樣的洋裝、只是披著怪獸衣服的小女孩，使得最後的翻轉「我不是怪獸！」讓圖文結合產生新的趣味，其中的聯想，令人玩味。此外，圖畫呈現以孩子的視角去看怪獸，大人的角色只出現局部、看不到表情。對於怪獸的行徑，畫者在畫面中不加入主觀的判斷，是皺眉、生氣、無奈、微笑，都留給讀者自行詮釋。
這本書以旁觀者的角度，讓孩子認識自己和他人的情緒和行為，提供大人和孩子開放的討論、檢視怪獸為何會出沒、怪獸的語言和怪獸生氣的原因。其實孩子需要被關愛和理解，有時候可能只是睡前的吵鬧、有時是因為害怕或焦慮。了解怪獸的習慣、讓孩子知道怪獸可以活動的範圍，最後給小怪獸一個愛的擁抱和鼓勵，相信小怪獸就會慢慢學會控制自己的情緒！
（本文作者為童書作家與插畫家協會SCBWI台灣分會會長）
趕走孩子心裡的情緒怪獸
◎鄭玉疊
學齡前的孩子正是最可愛、情緒變化最大的年紀。他們活潑聰慧、討人喜愛，但情緒來時，也會讓人不敢領教；這階段的孩子更是不知危險的冒險王，常把家裡搞得天翻地覆，尤其在寵愛多於管教時，時時挑戰著父母的能耐。因為這個年紀的孩子，完全以「自我為中心」，所想、所見、所要、所為，都會直接反映在自己的行為上，哪管大人的想法。
《啊，怪獸！》正是針對學齡前兒童的情緒教育，引導家長與孩子學習情緒管理的最佳繪本。
書中簡潔的文字，掌握孩子內心的需求與情緒變化，並以擬人化的方式，將孩子在各種情境下的作怪情緒，譬喻成一隻可怕的「怪獸」，再透過繪本生動的表達，讓我們知道愛吵鬧的「怪獸」，隨時躲在調皮搗蛋、不睡覺的孩子身旁，趕也趕不走，因為怪獸最喜歡與這樣的孩子為伴，甚至讓孩子也變成怪獸。
親子閱讀本書前，父母可先觀察自己孩子常在哪些情境中有吵鬧、情緒失控、製造混亂的狀況？看到喜歡的東西、好玩、有趣的就非要不可；難吃的、不舒服的、討厭的事，則會死命的拒絕、拖延，甚至把父母搞得快要抓狂。了解孩子的情緒表現，再透過親子共讀，給與適切的引導。
首先，從圖畫情境討論起，如「只要鬧情緒的怪獸出現時，可愛的小孩子會突然變小，為什麼呢？而且怪獸會躲在小朋友的身體裡作怪，會不斷的吵著要玩遊樂器，想玩個不停，大人拉都拉不住；會不想吃有營養的蔬菜；會讓小朋友不想刷牙，造成牙疼，去看牙醫時也會又哭又叫……」激發孩子的想像空間，自我省思。
其次，可將對話延伸到孩子的生活上，討論如何建立良好的生活習慣，學習適切的表達自己的需要，不隨意胡鬧。「怪獸喜歡髒亂，不愛洗澡，更愛跳沙發、尖叫；甚至更把客廳、廚房、玩具室弄得亂七八糟；怪獸每天很少睡覺，到處找尋睡不著覺的孩子陪伴他……」那我們該如何做，怪獸才不會出現？做一個愛洗澡的孩子，好好跟爸爸、媽媽（或別人）說話，把東西整理整齊，怪獸就會嚇跑了，怪獸也不會找我們了！
透過本書的閱讀，建立孩子正確的情緒表達技巧，良好的生活習慣與價值。期盼每個孩子都是快樂、沒有情緒怪獸的小朋友；每位父母都是懂得溝通、接納孩子情緒的貼心父母。
（本文作者為國小退休校長）
【導讀】
誰才是怪獸？
◎嚴淑女
有小孩的媽媽一定會同意，辛苦懷胎十月的小寶貝心中同時住著小天使和小惡魔。當小天使出現時，那一聲「媽咪！」甜蜜貼心的讓你願意為他赴湯蹈火也在所不惜；但是，當那隻像小惡魔般的怪獸撒起野來時，簡直讓人頭疼到快瘋掉，不知不覺自己也變成亂吼亂叫的噴火大怪獸。到底誰才是怪獸呢？
原來，小孩心中住著一隻狂野的小怪獸，大人心中也潛伏著一隻情緒的大怪獸，要如何馴服大、小怪獸，讓他們安靜不噴火呢？
首先，你必須相信──「這個世界上，真的有怪獸。」
怪獸會在遊樂場、餐廳、牙醫診所、超市，和家中任何一個角落出沒；怪獸的聲音超級大，你一定會知道他來了。他的口頭禪是：「我還要玩」、「不是我」、「我不要吃」、「我還不想睡」、「我就是要買」……他喜歡跳沙發、欺負其他小孩、拉小狗的耳朵、把廚房和浴室弄得亂七八糟，但他一概不承認是他做的。媽媽對於書中這些怪獸的語言、怪獸的行徑，是否覺得很熟悉呢？小孩看書時，可能也會覺得驚訝，「這個怪獸跟我好像喔！我也常常這麼說！」
作者以一個小女孩的角度描寫她看到怪獸撒野的模樣，簡單的字句點出怪獸的語言和行為，書中沒有任何評價、情緒和處理，只是輕鬆的讓父母複習小怪獸的行徑，就像劇場一幕幕的演出，讓家裡的小怪獸像照鏡子似的看到熟悉的行為。而最後結尾真是令人會心一笑。當怪獸問小女孩：「你也是怪獸嗎？」她竟然抱著媽媽甜甜的說：「我不是！」雖然看不見媽媽的臉，相信她臉上一定露出微笑，也甜甜的問孩子：「你不是嗎？」這是媽媽和小孩的親密對話。
美國知名圖畫書作家莫里斯‧桑達克認為，好的圖畫書文字就像一首好詩，必須留給插畫家想像空間，就好像《鵝媽媽童謠》一樣，文字是蘊含多重意義的超級文本（Super text），讓插畫家可以有多元的詮釋，這才是插畫家想要的文本，是插畫家發揮創意的遊戲場，這本書正符合桑達克的要求。
因為文字未曾明說怪獸的樣子，插畫家自由創造出一隻紫色、帶著牙套的怪獸；一個小女孩在畫面中安靜看著怪獸撒野、躲在窗內偷看怪獸誇張的行為，心中的獨白和表情，就像在描述別人一樣，跟她一點關係都沒有。但是，畫面中許多圖像暗示，怪獸其實就是一個小孩。最後當小女孩看到怪獸的真面目時，那是一個留著和她一樣的髮型、穿著一樣的洋裝、只是披著怪獸衣服的小女孩，使得最後的翻轉「我不是怪獸！」讓圖文結合產生新的趣味，其中的聯想，令人玩味。此外，圖畫呈現以孩子的視角去看怪獸，大人的角色只出現局部、看不到表情。對於怪獸的行徑，畫者在畫面中不加入主觀的判斷，是皺眉、生氣、無奈、微笑，都留給讀者自行詮釋。
這本書以旁觀者的角度，讓孩子認識自己和他人的情緒和行為，提供大人和孩子開放的討論、檢視怪獸為何會出沒、怪獸的語言和怪獸生氣的原因。其實孩子需要被關愛和理解，有時候可能只是睡前的吵鬧、有時是因為害怕或焦慮。了解怪獸的習慣、讓孩子知道怪獸可以活動的範圍，最後給小怪獸一個愛的擁抱和鼓勵，相信小怪獸就會慢慢學會控制自己的情緒！
（本文作者為童書作家與插畫家協會SCBWI台灣分會會長）
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