國中趣味科學實驗教學

自序

 

近幾年來，教育改革喊聲震天，從佐藤學的學習共同體、合作學習、翻轉教育、均一教育平台等，每年都會推出新的教育方法或多元的教育模式，這些都有助於刺激教師們拓展視野，並將這些刺激轉化成能量帶進課堂中，讓學生的學習效率能夠提升。如果說哪個領域科目推動合作學習最容易得心應手？應是自然科莫屬。因為久遠以來，實驗課程所進行的模式便是合作學習，照理說我們學生對自然科的學習成就應該高於其他科目，甚至應該是學生最喜歡的科目才是。不過在2010年天下雜誌《科學教育決勝未來》所做的調查中卻指出：近二成的學生討厭理化科、而且覺得理化課太多，近七成的學生覺得理化科太難，近四成的學生沒做過實驗、近四成的學生一週頂多一次實驗，而半數以上的學生也希望老師能夠一週讓學生做一次實驗。由此可知，學生渴望參與實驗學習的動機強烈，但是我們老師卻難以落實「實驗課程」，難怪諸如合作學習等教育改革的推動總是效果有限，多方調查訪談在教育現場的理化教師：「為何不願意多帶學生做實驗呢？」得到的答案不外乎：「器材準備耗時又麻煩」、「課本的實驗對多數學生來說，無法引起興趣，最後多數學生淪為在實驗室聊天」、「老師本身也不知道怎麼操作實驗課程」、「教師對實驗的知識有限，很怕實驗結果不如預期，會被學生問倒」、「實驗很危險，怕會出意外」、「課本的實驗太少，教師也不知道還有什麼實驗可做」等，由上述的理由可以知道，自然科教師本身對實驗教學的涉獵不多，且鮮少花時間進行科學實驗的研究，即便坊間科學實驗書頗多，老師卻很少用在教學之上，最大的原因還是在於坊間科學叢書缺乏系統性地配合教科書的章節介紹實驗，本書便是針對國中教師的需求按照教科書的章節介紹可使用的趣味科學實驗，其中包括適用的年級、適用的章節、原理的介紹、融入的時間點、實驗操作方式及其替代方法、最後寫出學生對此實驗的反應、可能出現的疑問、實驗的注意事項及改進方法，讓使用此書的教師能夠在「無痛」及「快速上手」的情況下，快樂地使用此書教學，讓學生體驗科學的趣味性與生活化，誠如台大葉丙成教授所說：「老師的價值不只是講課，而是啟動每位學生的學習動機」，喜愛實驗活動的教師才能點燃學生的學習動機、激發學生探索未知的樂趣及動手操作、解決問題的能力，才能帶給學生翻轉的希望。