寫出有感覺的作文：不補習，學測寫作照樣拿高分
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內容簡介
寫出自己的觀察與看法，讓人「有感覺」！
107年學測重大變革，寫作獨立施測。
24招獨門教學祕訣大膽公開！
國語文寫作測驗新制上路，
在考場上的80分鐘，你準備好了嗎？
──平時累積知性，臨場發揮感性──
● 讀書心得寫作，其實妙用無窮
● 「仿寫」練習，臨摹名家寫法
● 閱讀定時定量，提升領悟與感受力
● 巧妙引用名句，成為文章亮點
● 掌握起承轉合、常用修辭，建立扎實基本功
讓作文更吸睛，把握閱卷時刻黃金90秒！
名人推薦
全國百位校長及教授 熱烈推薦！
邱德老師長年耕耘於國語文教育，以其豐富經驗引導讀者進入博大精深的文字寫作領域，一定能讓大家快速領略作文精髓。──施世治（屏東縣唐榮國小校長、教育部師鐸獎、SUPER教師獎、天下雜誌翻轉100教師）
如果能有一本談寫作的書，好讀、實用且貼近讀者的需要，我想就是這本《寫出有感覺的作文》了。作者文字流暢，並以國中會考及大學學測、指考的考題與考生佳作為示例，提供很好的寫作技巧與示範。──葉運偉（國立屏東大學附設實驗國小校長、國立屏東大學教育行政研究所博士）
回想起私下和邱德老師交談，得知他來萬安上課九十分鐘，備課超過五小時。真正是「臺上十分鐘，臺下十年功」，專業與自我要求才能造就名師。邱德老師自述「對學生的要求與期望都很高」，是因為他知道對學生設定較高的標準是必要的，而且也懂得怎麼幫學生達成目標，這本書正是這個精神的體現。──謝相如（屏東縣泰武鄉萬安國小校長、國立屏東大學教育行政研究所博士）
目錄
推薦序 好讀、實用且貼近讀者需要的寫作之書 葉運偉校長
推薦序 掌握作文航向的GPS 謝相如校長
推薦序 作文祕訣，一網打盡 施世治校長
自序 不補習，讓寫作成為學測致勝關鍵
主題一 平時必備基本功
1 用詩詞經典為文采加分
2 讀出邏輯力
3 寫成心得，讀得更通
4 不補習的自我修煉
5 戒斷滑手機，提升感受力
6 隨時隨地，多元閱讀
7 讀小說啟發寫作靈感
8 建立有省察力的人生觀
主題二 無往不利的實用技巧
1 大膽仿寫名家作品
2 不只收集名言佳句，更要分類、改寫
3 張力強大的轉折
4 流行歌曲學修辭
5 展現自己的觀點
6 事半功倍的工具書
7 自組讀書會，迎戰學測新考法
主題三 應考八大招
1 好的開頭與結尾，抓住閱卷黃金九十秒
2 「換位思考」的魅力
3 喚起共鳴的文字力
4 充滿張力的「說」故事技巧
5 故事吸睛的獨步祕訣
6 磨筆尖的六個訣竅
7 「六受一能」創造作文亮點
8層層剝開，讓人感同「深」受
附錄 公職作文也適用的準備祕訣
跋 十年磨一劍──回首教學及演說生涯
試閱
知性文章、感性文章，學測新考法
心中常有許多感觸，卻光會想，不知如何下筆嗎？被譽為二十世紀最偉大的科學家之一的愛因斯坦說：「讓學生獲得對各種價值的理解和感受是很重要的，他必須能真切地感受到美麗與道德的良善，否則他的專業知識只是使他更像一隻受過良好訓練的狗，而不是一個和諧發展的人。」
一○七年開始，學測國文考科中的作文將改成獨立施測，寫作測驗占國文總成績五十％，學測「國寫」這項新制分成「知性」與「感性」兩大題型，同時測驗學生的閱讀能力、整合能力、詮釋能力、論證能力、敘事能力、想像能力、抒情表意的技巧、與對社會議題的關懷等等。「知性」文章評量重點是：正確解讀文字、圖表，並加以分析、歸納、提出自己的觀點。「感性」文章評量重點是：具體寫出個人實際生活經驗，能真誠表達內心情感、發揮想像力。測驗中，讀完「知性」文章後，試題會列出一至三個寫作任務要考生完成，而考生必須在四十分鐘內寫出約六百字的文章。腦筋要動得快，揮筆速度更是不能慢。
這真是一項極具深度的測驗。我現在教的高三班學生，過去缺乏有效的寫作訓練，閱讀量更是嚴重不足，這一來要如何迎戰更高難度、高張力的大學學測寫作測驗呢？這場考試需要真正用心投入準備，才能在有效率的訓練下，在八十分鐘內揮灑自如。否則，不是不會寫，就是寫不完。
面對大學學測新制之「國寫」，家長和同學普遍感到焦慮，為了贏在起跑點，大家不一定要上補習班補習，找幾位志同道合的同學，組個「讀書會」一起練習，當然也可以一個人自主學習，若有老師可以幫忙提供建議或閱改作品，效果會更好。以下提供「五個面向、三大策略」，幫助大家征服新制應試作文！
◎ 一、以興趣搭起橋梁，建立讀書會，每週聚會。
◎ 二、分頭精選大約一千字的文本，例如深度報導的新聞當作教材。比起嚴肅的經典作品，這樣的文章可以是「刺激」大家面對新制文章寫作的好開始。
◎ 三、選定文章，所有成員各自提前閱讀。
◎ 四、利用四十分鐘討論作文試題，同學要釐清題旨是什麼，一起分析推敲，接著決定寫作綱要。可以下列以「五個面向」為引導：
行動 線索 任務
找一找 文本中特別或重要的資訊 從段落中找出重要、明確訊息
想一想 分析文本中表層訊息 從詞句或圖文中找出因果，比較異同
說一說 統整文本中深層訊息 從全文統整出寫作技巧、效果、目的、寓意
畫一畫 畫出文本中的概念脈絡圖或表 畫出全文心智圖或簡易的枝狀圖
寫一寫 提出看法並舉例說明 省思評鑑出全文的核心價值
五、討論過程中，觀察彼此想法的差異，並記錄彼此的閱讀疑問。
除了以上五個面向，還有接下來三個策略，循序漸進增加內涵！
◎ 一、多元閱讀：從高二下到高三上學期期間，找個三個月組個「讀書會」，分工找文章或購買工具書。國寫寫作測驗自學的內容名稱是：「每周一文」，目標四十五篇文章，內容涵蓋新聞報導、名人傳記、經典文學、科普文章、電影影評、網路文章或輕小說等，循序漸進，由淺而難。
◎ 二、同儕批閱：閱改文章的重點在鼓勵，可以讓同學更有自信心。相互閱改，目的是觀摩與反思。不做消極的批評，而是具體指出彼此作品的優缺點，避免失焦。
◎ 三、深度化：參考PISA（國際學生能力評量計劃）中的三大指標：擷取訊息（文章解讀）；廣泛理解、發展解釋（文章意涵多元思考）；省思評鑑文本（反省與深度賞析）。
例如：朱自清的〈背影〉，我們過去會強調作者在這篇文章中「落淚」三次的理由，提到「背影」四次的原因。透過PISA的三大指標，同學們會用更多元的角度，去體會作者想藉由父親的背影來說「什麼是父愛」，這是有深度的鑑賞學習方式。「文章解讀」是擷取文章中的一段文字，針對「文章意涵」、「寫作手法」等提問，這個題型主要是測驗學生除了解字面的意義之外，同時也能分析作者是用何種寫作方法表達，在學測、指考的考法中，這種題型通常被放在第一題，和一○七年學測新制考試之「知性文章」的測驗目標有部分雷同。而所謂「文章意涵」，有時會問考生單一文句或是文中某種象徵物的意義，甚或是文中人物的動作、對話的內容以及語氣所蘊含的弦外之音；至於「寫作手法」，則會問考生全文意旨或因果關係判定等等，而且回答內容通常有字數限制，是一種難度較高的題型。一○○年指考作文試題第一題，就是這樣的命題。充滿張力的「說」故事技巧
生動、溫柔、活潑的語調，會讓故事很動聽，練習說故事也能提升自己主動想、主動問、主動找答案的寫作能力。寫作，其實很容易！
二○一六年九月，我來到屏東縣泰武鄉萬安國小當志工老師。之前的半年，該校的謝相如校長就邀請我到學校教國語文，這也是我偏鄉志工教學的第一站。雖然一學期只有六次上課，對我而言卻意義重大，謝校長一句「光讓孩子寫完學校功課是不夠的！」道盡了她對偏鄉教育的自我期許與強烈責任感，我帶著一顆好奇心來到這間遠山中的小學校。
親眼目睹孩子們的學習環境，心裡有無限的感慨，「城鄉差距」四個字是如此真實地展現在眼前。在偏鄉，翻轉的不只是教學，更是一個孩子的人生！打開小朋友的視野時，他們的世界也被打開了。
其實寫作所需的能力是可經由「說」故事習得。高中生有許多擔任志工的機會，可以找志同道合的幾位同學，一起到國小為小朋友說故事，訓練自己「擷取、整合、解釋」的能力，發展自己的思考脈絡，並藉由口語表達或書寫感想，增進寫作力。
以下提供我在說故事時和小朋友的互動經驗，讓同學感受從說故事中提升寫作力的好方法：
一、想像力
例如要講杜甫的故事，便要將杜甫避難於成都建立的浣花草堂場景，以及〈茅屋為秋風所破歌〉的情節摘要寫出來或畫出樹狀圖來。
至於串講人角色，準備時就力求充實，盡量呈現故事中的場景，甚至幫故事主角加臺詞與動作，這樣在講述時才會更生動，讓孩子會更容易進入情境，這與寫作的敘事力、抒情力的訓練也是不謀而合的。
二、邀請對方參與故事發展
說故事時不只是單方面「說」，務必反覆檢視故事，找出哪些地方可以讓聽眾「參與」，以便埋下伏筆，例如用「倒敘」的方式將轉折點先點出來，這樣可以引起聽眾對故事興趣，也可以讓他們對故事的印象更加深刻。寫作也是如此，平鋪直敘一個事件，閱卷老師大概也興趣缺缺，例如要講馬拉松跑者林義傑的故事，可以這樣寫：「想放棄時，就向林義傑學毅力──放棄了，只能在旁邊看。」接著再舉林義傑用雙腳實現自我的故事，這樣閱卷老師會有參與故事發展的感覺，自然會期待看你的卷子。三、營造張力
為了使聽眾保持興趣，說故事時必須製造一點懸疑性。例如：「李白一個人的詩作就可以撐起唐朝的半邊天，為何連家中的一根柱子都撐不起來呢？」李白的詩有多受歡迎，眾所周知，但對妻兒子女都疏於照顧，就成了關鍵的懸疑點，也讓李白的浪漫多情為故事產生了張力。
如果想寫具有特殊紀念意義的禮物，例如手錶，可以這樣寫：「多年來，我心中一直有一只手錶。」這裡的時間感很長，然而手錶究竟是賣了、丟掉了，還是想買買不起？否則這只手錶為何存在於「心中」呢？透過寫作時刻意營造的懸疑性，才能讓故事更有魅力。
同學們可以隨時開始練習說故事，先說給家人、同學聽，可以從?故事中學會寫作時需要具備的組織訊息、敘述順序以及通順?暢等能?。準備說故事前，務必將故事寫成文字稿，不斷演練，做足準備。同時仔細分割故事中的「重點提詞」，並做成具體的提示，例如寫在黑板上，聽眾可以藉此對故事意涵留下更深的印象。「故事人人愛聽，道理條條擺客廳」，懂得說故事，寫作其實離我們很近！
磨筆尖的六個訣竅
「積少成多」是磨筆尖的絕佳方法，特別是準備新制學測，平時磨筆尖，每天多少磨一點，功力就能日積月累，愈積愈多。我以教書多年的經驗，歸納出六個訣竅。
一、寫作塗鴉本
準備應試作文要有「集中」與「分散」的思維。生活中的許多感觸一瞬即過，準備一本札記本放在書包裡，切記，不要用錄音的方式。不管三七二十一寫下來，一直寫、任何時候想到都寫，不要思考、不要在意文詞是否通順，也不要追求任何寫作技巧，就把所有的感覺直接記錄下來，只有二、三十個字都好。之後這些文句組合就是構成文章的素材。
二、維持手感
除了養成閱讀習慣，上了高中後每月至少要寫一篇六百字的文章，而且限時四十分鐘完成；升上高三後，每月二篇；考前三個月每周一篇，這是維持寫作「手感」很重要的心法。久沒寫一定生疏，臨場就會寫不出來。什麼題目都可以，甚至可以從仿寫課本裡的文章開始，文言、白話的文章都可以嘗試。三、摹寫感官
感官知覺可分為視覺（眼）、聽覺（耳）、嗅覺（鼻）、味覺（舌）、觸覺（身）、心覺（意）等六種感官摹寫。透過摹寫法的練習，就能具體捕捉日常生活的真實感受。寫作，是心靈與生活環境、各路人群的交會，不只是觀察，也不只是描寫，而是在發現。例如：「我赤足站在海邊，能夠感覺到浮面沙粒的溫熱乾爽和鬆散，也能夠同時感覺到再下一層沙粒的溼潤清涼和堅實，浪潮在靜夜裡聲音特別緩慢，特別輕柔。」（席慕蓉〈生命的滋味〉）
四、描述外貌與動作
觀察整體形貌、局部特徵、人物特質，注意人物動作、情緒的前後連接，透過這些特寫，可讓畫面重現在閱卷老師眼前。不管是悲傷或溫馨，都能藉由字句，對人物的刻劃貼切的展現他們的特質。例如：「每當將我拉進懷中，外婆臉上會浮現出幸福的笑容，她用瘦稜稜的手輕撫我的背脊，問我最近有沒有用功唸書、喜歡山上跟澎湖哪邊多一點……，並要我複誦諸如「外公你的肚子好大」之類的句子。我乖乖轉述之後，外婆會不厭其煩的詢問每個答案的真實性，這些看似無關緊要的問題，好似外婆呼吸的氧氣。」（楊婕〈外婆〉）
五、放空心情，慢慢走路
平時可能因為趕時間，同學們常常走得飛快。不要一直這樣，偶爾放慢腳步，悠悠哉哉地走，歡喜自在地走，為繁重的課業找到舒緩的出口。心靈也需要spa一下，用心看看周遭的一景一物，不必設定今天一定要有甚麼收穫，其實這正是累積寫作能量的時刻。
讓自己沐浴在公園小徑、城市阡陌，切記耳朵不要再塞耳機，不要偷懶騎自行車，不要與人交談，只要帶一瓶水。回家後仔細回想，寫下今天的情緒感受，不必多，幾十個字甚至一句話都行：平靜、興奮、躁動、焦慮、歡喜、滿足、憂鬱。例如：「今天在河濱公園，居然發現紫羅蘭，那香味讓我雀躍。」、「好久沒有快樂到想跳起來了。」、「感謝上帝，人生雖痛苦，卻不悲觀。」
六、看社論，寫評論
從報紙、雜誌到網路新聞，當中的社論或讀者投書，同學們應該很少有意願去看吧？但以思辨為主體的「知性」文章考法，就是要同學提取自己的價值觀。面對同一問題或新聞事件，千萬不要跟著人云亦云，學會看問題的焦點，寫下自己的小評論，這可以藉由獨立思考，磨出真相與智慧的筆尖。透過這六點平時累積，由內而外，培養自己對寫作的敏銳度。所謂積少成多，上考場時只要抱著平常心，相信信手拈來，都能寫出情意通達的好文章。
§大考解析§
九十八年學測作文試題「逆境」，要求考生以具體事例，書寫逆境產生的因由、造成的心理困境、克服的過程及其後的甘美。大考中心公布的佳作中，我們看到來自泰雅族同學在家中、學校、漢人同學、原民同學間的認同困境，與其自我內在的認同掙扎，最後以克服認同逆境自我期許，具有文化意涵，值得同學省思。
人生有如一條長遠的旅途，其間有寬廣平坦的順境，也有崎嶇坎坷的逆境。你曾經遭遇到什麼樣的逆境？你如何面對逆境，克服逆境？請以「逆境」為題，寫一篇文章，可以記敘、論說或抒情，文長不限。（九十八年學測）
【 每個人都有夢，一個從小到大細心呵護的夢，也許很多人親眼看見達到里程碑，但有更多人的夢永遠只是那百年無瑕的夢。我，還年輕，年輕的我有作夢的權利，但我絕不會甘心夢想像泡泡般逝去。
在我成長的過程中，對我而言最大的障礙就是認同吧！我，一個泰雅裔的孩子，卻沒有奶奶口中泰雅人該有的強健身體，這讓我在父親家裡始終被歸為異類，而我卻有著泰雅人的熱血拚勁，憑著「衡量付出的準則就是永無止境的奉獻」，在學校、社團中我都被視為熱血分子，但私底下的悲哀是難以言喻的。該怎麼說呢？我的漢人朋友們雖然視我為可遇不可求的豪俠人物，但在這可憐的勢利社會下，更多時候他們只要想到我所擁有加分制度，我就會接收到冷言冷語和來意不善的眼光，而我的原民朋友呢？他們不可思議於我的成績單和我父母給予比較優渥的經濟環境，聽了我破破爛爛的泰雅語後，他們更高度懷疑我的崇洋媚外。
我從小就在找平衡點，我熱愛中華文化，不論是書法、國畫都還能獻醜，說真的，很多時候我甚至覺得自己已比漢人更像漢人，但在歷史的長河裡，又覺得自己的頻率更像宇文氏、長孫氏，我也熱愛泰雅，但站在大安溪河畔，真的我看不到歷史，只愛到水清澈見底和我心中解不開的謎。
一直到現在我仍然無法克服這個障礙，我不想盡力就好，這無法給自己一個交代，我要做到最好，我擁有一個夢，一個尋根的夢，即使路上披荊斬棘也要找到這個答案。】（大考中心公布佳作）這篇佳作文筆簡潔，雖然沒有突出文采，但用詞精準，生動而具震撼力。說自己的故事要以小見大，才能凸顯情感與思想的深度，最後文章必須將逆境歸結昇華到心靈境界，引導出一股正向的力量，就會是一篇感染人心的佳作。
心中常有許多感觸，卻光會想，不知如何下筆嗎？被譽為二十世紀最偉大的科學家之一的愛因斯坦說：「讓學生獲得對各種價值的理解和感受是很重要的，他必須能真切地感受到美麗與道德的良善，否則他的專業知識只是使他更像一隻受過良好訓練的狗，而不是一個和諧發展的人。」
一○七年開始，學測國文考科中的作文將改成獨立施測，寫作測驗占國文總成績五十％，學測「國寫」這項新制分成「知性」與「感性」兩大題型，同時測驗學生的閱讀能力、整合能力、詮釋能力、論證能力、敘事能力、想像能力、抒情表意的技巧、與對社會議題的關懷等等。「知性」文章評量重點是：正確解讀文字、圖表，並加以分析、歸納、提出自己的觀點。「感性」文章評量重點是：具體寫出個人實際生活經驗，能真誠表達內心情感、發揮想像力。測驗中，讀完「知性」文章後，試題會列出一至三個寫作任務要考生完成，而考生必須在四十分鐘內寫出約六百字的文章。腦筋要動得快，揮筆速度更是不能慢。
這真是一項極具深度的測驗。我現在教的高三班學生，過去缺乏有效的寫作訓練，閱讀量更是嚴重不足，這一來要如何迎戰更高難度、高張力的大學學測寫作測驗呢？這場考試需要真正用心投入準備，才能在有效率的訓練下，在八十分鐘內揮灑自如。否則，不是不會寫，就是寫不完。
面對大學學測新制之「國寫」，家長和同學普遍感到焦慮，為了贏在起跑點，大家不一定要上補習班補習，找幾位志同道合的同學，組個「讀書會」一起練習，當然也可以一個人自主學習，若有老師可以幫忙提供建議或閱改作品，效果會更好。以下提供「五個面向、三大策略」，幫助大家征服新制應試作文！
◎ 一、以興趣搭起橋梁，建立讀書會，每週聚會。
◎ 二、分頭精選大約一千字的文本，例如深度報導的新聞當作教材。比起嚴肅的經典作品，這樣的文章可以是「刺激」大家面對新制文章寫作的好開始。
◎ 三、選定文章，所有成員各自提前閱讀。
◎ 四、利用四十分鐘討論作文試題，同學要釐清題旨是什麼，一起分析推敲，接著決定寫作綱要。可以下列以「五個面向」為引導：
行動 線索 任務
找一找 文本中特別或重要的資訊 從段落中找出重要、明確訊息
想一想 分析文本中表層訊息 從詞句或圖文中找出因果，比較異同
說一說 統整文本中深層訊息 從全文統整出寫作技巧、效果、目的、寓意
畫一畫 畫出文本中的概念脈絡圖或表 畫出全文心智圖或簡易的枝狀圖
寫一寫 提出看法並舉例說明 省思評鑑出全文的核心價值
五、討論過程中，觀察彼此想法的差異，並記錄彼此的閱讀疑問。
除了以上五個面向，還有接下來三個策略，循序漸進增加內涵！
◎ 一、多元閱讀：從高二下到高三上學期期間，找個三個月組個「讀書會」，分工找文章或購買工具書。國寫寫作測驗自學的內容名稱是：「每周一文」，目標四十五篇文章，內容涵蓋新聞報導、名人傳記、經典文學、科普文章、電影影評、網路文章或輕小說等，循序漸進，由淺而難。
◎ 二、同儕批閱：閱改文章的重點在鼓勵，可以讓同學更有自信心。相互閱改，目的是觀摩與反思。不做消極的批評，而是具體指出彼此作品的優缺點，避免失焦。
◎ 三、深度化：參考PISA（國際學生能力評量計劃）中的三大指標：擷取訊息（文章解讀）；廣泛理解、發展解釋（文章意涵多元思考）；省思評鑑文本（反省與深度賞析）。
例如：朱自清的〈背影〉，我們過去會強調作者在這篇文章中「落淚」三次的理由，提到「背影」四次的原因。透過PISA的三大指標，同學們會用更多元的角度，去體會作者想藉由父親的背影來說「什麼是父愛」，這是有深度的鑑賞學習方式。「文章解讀」是擷取文章中的一段文字，針對「文章意涵」、「寫作手法」等提問，這個題型主要是測驗學生除了解字面的意義之外，同時也能分析作者是用何種寫作方法表達，在學測、指考的考法中，這種題型通常被放在第一題，和一○七年學測新制考試之「知性文章」的測驗目標有部分雷同。而所謂「文章意涵」，有時會問考生單一文句或是文中某種象徵物的意義，甚或是文中人物的動作、對話的內容以及語氣所蘊含的弦外之音；至於「寫作手法」，則會問考生全文意旨或因果關係判定等等，而且回答內容通常有字數限制，是一種難度較高的題型。一○○年指考作文試題第一題，就是這樣的命題。充滿張力的「說」故事技巧
生動、溫柔、活潑的語調，會讓故事很動聽，練習說故事也能提升自己主動想、主動問、主動找答案的寫作能力。寫作，其實很容易！
二○一六年九月，我來到屏東縣泰武鄉萬安國小當志工老師。之前的半年，該校的謝相如校長就邀請我到學校教國語文，這也是我偏鄉志工教學的第一站。雖然一學期只有六次上課，對我而言卻意義重大，謝校長一句「光讓孩子寫完學校功課是不夠的！」道盡了她對偏鄉教育的自我期許與強烈責任感，我帶著一顆好奇心來到這間遠山中的小學校。
親眼目睹孩子們的學習環境，心裡有無限的感慨，「城鄉差距」四個字是如此真實地展現在眼前。在偏鄉，翻轉的不只是教學，更是一個孩子的人生！打開小朋友的視野時，他們的世界也被打開了。
其實寫作所需的能力是可經由「說」故事習得。高中生有許多擔任志工的機會，可以找志同道合的幾位同學，一起到國小為小朋友說故事，訓練自己「擷取、整合、解釋」的能力，發展自己的思考脈絡，並藉由口語表達或書寫感想，增進寫作力。
以下提供我在說故事時和小朋友的互動經驗，讓同學感受從說故事中提升寫作力的好方法：
一、想像力
例如要講杜甫的故事，便要將杜甫避難於成都建立的浣花草堂場景，以及〈茅屋為秋風所破歌〉的情節摘要寫出來或畫出樹狀圖來。
至於串講人角色，準備時就力求充實，盡量呈現故事中的場景，甚至幫故事主角加臺詞與動作，這樣在講述時才會更生動，讓孩子會更容易進入情境，這與寫作的敘事力、抒情力的訓練也是不謀而合的。
二、邀請對方參與故事發展
說故事時不只是單方面「說」，務必反覆檢視故事，找出哪些地方可以讓聽眾「參與」，以便埋下伏筆，例如用「倒敘」的方式將轉折點先點出來，這樣可以引起聽眾對故事興趣，也可以讓他們對故事的印象更加深刻。寫作也是如此，平鋪直敘一個事件，閱卷老師大概也興趣缺缺，例如要講馬拉松跑者林義傑的故事，可以這樣寫：「想放棄時，就向林義傑學毅力──放棄了，只能在旁邊看。」接著再舉林義傑用雙腳實現自我的故事，這樣閱卷老師會有參與故事發展的感覺，自然會期待看你的卷子。三、營造張力
為了使聽眾保持興趣，說故事時必須製造一點懸疑性。例如：「李白一個人的詩作就可以撐起唐朝的半邊天，為何連家中的一根柱子都撐不起來呢？」李白的詩有多受歡迎，眾所周知，但對妻兒子女都疏於照顧，就成了關鍵的懸疑點，也讓李白的浪漫多情為故事產生了張力。
如果想寫具有特殊紀念意義的禮物，例如手錶，可以這樣寫：「多年來，我心中一直有一只手錶。」這裡的時間感很長，然而手錶究竟是賣了、丟掉了，還是想買買不起？否則這只手錶為何存在於「心中」呢？透過寫作時刻意營造的懸疑性，才能讓故事更有魅力。
同學們可以隨時開始練習說故事，先說給家人、同學聽，可以從?故事中學會寫作時需要具備的組織訊息、敘述順序以及通順?暢等能?。準備說故事前，務必將故事寫成文字稿，不斷演練，做足準備。同時仔細分割故事中的「重點提詞」，並做成具體的提示，例如寫在黑板上，聽眾可以藉此對故事意涵留下更深的印象。「故事人人愛聽，道理條條擺客廳」，懂得說故事，寫作其實離我們很近！
磨筆尖的六個訣竅
「積少成多」是磨筆尖的絕佳方法，特別是準備新制學測，平時磨筆尖，每天多少磨一點，功力就能日積月累，愈積愈多。我以教書多年的經驗，歸納出六個訣竅。
一、寫作塗鴉本
準備應試作文要有「集中」與「分散」的思維。生活中的許多感觸一瞬即過，準備一本札記本放在書包裡，切記，不要用錄音的方式。不管三七二十一寫下來，一直寫、任何時候想到都寫，不要思考、不要在意文詞是否通順，也不要追求任何寫作技巧，就把所有的感覺直接記錄下來，只有二、三十個字都好。之後這些文句組合就是構成文章的素材。
二、維持手感
除了養成閱讀習慣，上了高中後每月至少要寫一篇六百字的文章，而且限時四十分鐘完成；升上高三後，每月二篇；考前三個月每周一篇，這是維持寫作「手感」很重要的心法。久沒寫一定生疏，臨場就會寫不出來。什麼題目都可以，甚至可以從仿寫課本裡的文章開始，文言、白話的文章都可以嘗試。三、摹寫感官
感官知覺可分為視覺（眼）、聽覺（耳）、嗅覺（鼻）、味覺（舌）、觸覺（身）、心覺（意）等六種感官摹寫。透過摹寫法的練習，就能具體捕捉日常生活的真實感受。寫作，是心靈與生活環境、各路人群的交會，不只是觀察，也不只是描寫，而是在發現。例如：「我赤足站在海邊，能夠感覺到浮面沙粒的溫熱乾爽和鬆散，也能夠同時感覺到再下一層沙粒的溼潤清涼和堅實，浪潮在靜夜裡聲音特別緩慢，特別輕柔。」（席慕蓉〈生命的滋味〉）
四、描述外貌與動作
觀察整體形貌、局部特徵、人物特質，注意人物動作、情緒的前後連接，透過這些特寫，可讓畫面重現在閱卷老師眼前。不管是悲傷或溫馨，都能藉由字句，對人物的刻劃貼切的展現他們的特質。例如：「每當將我拉進懷中，外婆臉上會浮現出幸福的笑容，她用瘦稜稜的手輕撫我的背脊，問我最近有沒有用功唸書、喜歡山上跟澎湖哪邊多一點……，並要我複誦諸如「外公你的肚子好大」之類的句子。我乖乖轉述之後，外婆會不厭其煩的詢問每個答案的真實性，這些看似無關緊要的問題，好似外婆呼吸的氧氣。」（楊婕〈外婆〉）
五、放空心情，慢慢走路
平時可能因為趕時間，同學們常常走得飛快。不要一直這樣，偶爾放慢腳步，悠悠哉哉地走，歡喜自在地走，為繁重的課業找到舒緩的出口。心靈也需要spa一下，用心看看周遭的一景一物，不必設定今天一定要有甚麼收穫，其實這正是累積寫作能量的時刻。
讓自己沐浴在公園小徑、城市阡陌，切記耳朵不要再塞耳機，不要偷懶騎自行車，不要與人交談，只要帶一瓶水。回家後仔細回想，寫下今天的情緒感受，不必多，幾十個字甚至一句話都行：平靜、興奮、躁動、焦慮、歡喜、滿足、憂鬱。例如：「今天在河濱公園，居然發現紫羅蘭，那香味讓我雀躍。」、「好久沒有快樂到想跳起來了。」、「感謝上帝，人生雖痛苦，卻不悲觀。」
六、看社論，寫評論
從報紙、雜誌到網路新聞，當中的社論或讀者投書，同學們應該很少有意願去看吧？但以思辨為主體的「知性」文章考法，就是要同學提取自己的價值觀。面對同一問題或新聞事件，千萬不要跟著人云亦云，學會看問題的焦點，寫下自己的小評論，這可以藉由獨立思考，磨出真相與智慧的筆尖。透過這六點平時累積，由內而外，培養自己對寫作的敏銳度。所謂積少成多，上考場時只要抱著平常心，相信信手拈來，都能寫出情意通達的好文章。
§大考解析§
九十八年學測作文試題「逆境」，要求考生以具體事例，書寫逆境產生的因由、造成的心理困境、克服的過程及其後的甘美。大考中心公布的佳作中，我們看到來自泰雅族同學在家中、學校、漢人同學、原民同學間的認同困境，與其自我內在的認同掙扎，最後以克服認同逆境自我期許，具有文化意涵，值得同學省思。
人生有如一條長遠的旅途，其間有寬廣平坦的順境，也有崎嶇坎坷的逆境。你曾經遭遇到什麼樣的逆境？你如何面對逆境，克服逆境？請以「逆境」為題，寫一篇文章，可以記敘、論說或抒情，文長不限。（九十八年學測）
【 每個人都有夢，一個從小到大細心呵護的夢，也許很多人親眼看見達到里程碑，但有更多人的夢永遠只是那百年無瑕的夢。我，還年輕，年輕的我有作夢的權利，但我絕不會甘心夢想像泡泡般逝去。
在我成長的過程中，對我而言最大的障礙就是認同吧！我，一個泰雅裔的孩子，卻沒有奶奶口中泰雅人該有的強健身體，這讓我在父親家裡始終被歸為異類，而我卻有著泰雅人的熱血拚勁，憑著「衡量付出的準則就是永無止境的奉獻」，在學校、社團中我都被視為熱血分子，但私底下的悲哀是難以言喻的。該怎麼說呢？我的漢人朋友們雖然視我為可遇不可求的豪俠人物，但在這可憐的勢利社會下，更多時候他們只要想到我所擁有加分制度，我就會接收到冷言冷語和來意不善的眼光，而我的原民朋友呢？他們不可思議於我的成績單和我父母給予比較優渥的經濟環境，聽了我破破爛爛的泰雅語後，他們更高度懷疑我的崇洋媚外。
我從小就在找平衡點，我熱愛中華文化，不論是書法、國畫都還能獻醜，說真的，很多時候我甚至覺得自己已比漢人更像漢人，但在歷史的長河裡，又覺得自己的頻率更像宇文氏、長孫氏，我也熱愛泰雅，但站在大安溪河畔，真的我看不到歷史，只愛到水清澈見底和我心中解不開的謎。
一直到現在我仍然無法克服這個障礙，我不想盡力就好，這無法給自己一個交代，我要做到最好，我擁有一個夢，一個尋根的夢，即使路上披荊斬棘也要找到這個答案。】（大考中心公布佳作）這篇佳作文筆簡潔，雖然沒有突出文采，但用詞精準，生動而具震撼力。說自己的故事要以小見大，才能凸顯情感與思想的深度，最後文章必須將逆境歸結昇華到心靈境界，引導出一股正向的力量，就會是一篇感染人心的佳作。
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