教孩子，別人搶不走的優勢：以色列教育就是不一樣

序

教育孩子，不需要「贏在起跑點」/ 張德齡

6月號遠見《以色列，教育就是不一樣》，引起很大迴響，也促成了這本書的出版。為了「以色列專題」，我們從2014年初就開始策劃，大約經歷3、4個月，中間一度還遇到以色列外交部罷工，約訪過程幾經波折。

大約4年前出版的《新創企業之國》（Start-Up-Nation），讓以色列的經濟奇蹟成為話題。以色列早已成為美國矽谷以外，最適合新創事業發展的國家。過去幾年，有相當多的中外媒體相繼報導與專注在以色列的創新與創業領域，然而，引發我們興趣的是，到底是什麼樣的教育或環境，能夠培育出年輕的創業家，以及讓全球高科技企業爭相搶奪的人才。

為了尋找答案，在規劃之初，我們就鎖定談當兵前的以色列教育制度。我們不去參觀谷歌的研發中心或高科技初創公司，而是去探訪托兒所、幼兒園、以及幾個中小學，聽娃娃們哭哭鬧鬧，看孩子們上課、種菜、做實驗、玩機器人，並且拜訪很多以色列家庭。

我曾長期居駐矽谷10年，高科技創新創業是我比較熟悉的領域，這個題目讓我愈做愈有「感覺」。

為什麼呢？套句我兒子的話，「真是太不公平了！」以色列幼稚園小朋友都在玩耍，小學生沒有什麼功課，中學生很自由，也沒有補習班可去。他們在國際評比PISA中的成績也不太理想，但他們長大後的表現卻一點也不差，甚至相當亮眼。過去20年，以色列出了10位諾貝爾獎得主，以色列本土工程師的薪水，已經和矽谷相去不遠。

但是反觀台灣，從小學開始就不簡單，很多小朋友從小開始就補英文，數學，種種才藝、甚至作文。到了中學就更不用說了，補習是家常便飯，準備考試早已是最高指導原則。

在矽谷10年，我見過很多在台灣所謂「不會念書，成績不好」的學生，出國後卻如魚得水，變得很自信，在職場上也有不錯的位置。當時就在想，為什麼換個環境會有這麼大的不同？

當然，我們報導以色列的教育，並不是認為外國的月亮比較圓，或是一昧的仿效他們的教育方式，而是希望對台灣的教育有些啓發，不同的思惟方式，會有不同的結果。以色列的教育不是特別注重科學教育，而是教育本身就具備科學精神，例如隨時抱持懷疑的態度，挑戰真理與沒有標準答案。

最後，這次以色列的採訪能夠順利完成，要特別感謝駐特拉維夫台北經濟文化辦事處季韻聲代表與楊芷宜女士，還有駐台北以色列經濟文化辦事處何璽夢（Simona Halperin）代表的協助。

序

教育、研發、國防，才是以色列的「奶與蜜」/林琮盛

對許多台灣人而言，以色列似乎和戰亂、紛爭、動盪劃上等號。2002年夏天，我第一次計畫前往以色列擔任志工時，當時許多人勸阻我，不要去如此動盪不安的國度。

但許多人不知的是，2002年的以色列人均GDP，早已比當時國民所得1萬4000美元的台灣還高1000美元。12年後，台灣人均GDP2.2萬美元，以色列早已跨過3萬門檻。

和平的環境才能創造繁榮的經濟，似乎成為大家認知的「鐵律」。但以色列卻完全顛覆你我的想像。過去14年，以色列和黎巴嫩打了一場大戰；和敘利亞的邊界衝突不斷；內部又有巴勒斯坦大起義，憑什麼以色列經濟能維持不墜？

經濟學理論中，有一理論稱為「內生成長理論」。該理論指稱，一個國家可利用人力資本的累積、大量投入研發和資本累積機制，避開資本邊際生產力遞減的性質。

用白話文說，一個國家的成長，不單靠投資、土地、人口、出口等傳統經濟力量推動，還需依侍品質精悍的人才和研發，讓經濟發展提升到新的層次。這正是以色列自1948年來積極實踐的方向。

66年前建國時，以色列沒有橫流著奶與蜜，只有2.2萬平方公里貧瘠土地和一望無際的沙漠。但以色列的「國父」，首任總理大衛本古里安（David Ben Gurion）並未被擊倒。開國之初，他深刻了解，以色列要生存，除了靠強悍的國防，尚須有另外兩大支柱：教育、研發。

時至今日，教育支出占以色列GDP的6％以上；研發支出約占GDP的4.8％；國防支出占GDP的5.64％。這三大支柱才是以色列人自己創造出的「奶與蜜」。

自古以來，猶太人對教育的重視不亞於中國人。即便在二次世界大戰的納粹死亡集中營，猶太人仍孜孜不倦地教育孩子。但和中國教育文化不同地，以色列教育文化卻不倡導「萬般皆下品，唯有讀書高」。

猶太人認為，不怕挫折、勇於作自己、積極探索新知、不畏權威、追求真理、務實實踐是比讀書之外，更重要的人生智慧。

在自由開放的教育理念下，造就出以色列人創意思考的巨大研發能量；以色列新創企業的活力和蓬勃，和美國的矽谷齊名；由軍隊擴溢到民間的技術能量，更是連美國科技大廠都垂涎渴望的果實。

以色列國土小，人口只有800萬。但在教育、研發和國防這三大支柱下，躍升成當今中東地區難以匹敵「最小的大國」。