東大生搶破頭都要修的「思考力」教室：打破天才迷思，讓創意思考大躍進的5堂課

東大生的困境

歡迎來到「思考力教室」——品牌設計工作室！

大家好！我是東京大學教養學院教養教育高度化機構的宮澤正憲。

今天，我想跟各位聊一聊「思考力」。

首先，請容我問各位一個問題。

各位對獨自挑戰「有標準答案的問題」很在行嗎？

以前，不論是國語或數學的考試，一定會有「標準答案」是吧？

各位都是突破考試的難關才進入東大，所以應該已千錘百鍊，能夠迅速、正確又有效率地回答「問題」。

那麼，對於「沒有標準答案的問題」，各位又如何呢？

腦中難道不會浮現一個「問號」，究竟要怎樣回答一個沒有標準答案的問題啊？

出了社會，就幾乎不會再遇到「有個既定的答案，答對就及格」這樣的場面。99%的工作都是以「大夥兒合力挑戰沒有標準答案的問題」的方式推進。

請各位試著想像一下。

一個新啟動的計畫案是否會成功，包括社長和上司在內，所有人都說不準是吧。何況，就算與A溝通得很順利，但同樣的方式對B行不行得通要試過才知道。

工作現場充斥著「沒有標準答案的問題」。

而且，現實的情況是「能夠獨力達成的工作」極為希少。

為了將新的計畫案導向成功，需要企畫、開發、流通、銷售、宣傳等各個不同立場的人通力合作。而這些人不全都性格相合。遇到八字不合的人也得好好合作才行。

 總之，所謂的工作，就是經常需要「『一同』挑戰『沒有標準答案的問題』」 。

「最近的年輕職員動不動就跑來問我：『我現在應該怎麼做？』」

我經常聽到這類抱怨，但因為過去在學校裡老是被要求「『獨自』挑戰『有標準答案的問題』」，出了社會後不知道怎麼辦也是情有可原。

創造、傳達、談話為一切工作的基礎

這套思考的基本架構，我們稱之為「領結式思考」。

詳情留待正文再介紹；只要熟練領結式思考，不僅能培養創造新事物的能力，和企畫發想能力，以下被認為是人生所有局面中不可或缺的能力也能得到鍛鍊。

傳達力——面談、簡報、自我推薦能力提升！

常見的失敗應徵申請表，就是像幕間便當*那樣十全十美的履歷。

「具有領導能力，朋友眾多，又有創造力......」

*據說在日本江戶時代，人們去看戲會帶著便當，趁幕與幕之間吃便當，因而得名。傳統菜色為烤魚、煎蛋和魚板。

由於自我概念不明確，所以變成統統有獎式的履歷。這樣的履歷完全不能讓對方感受到「你是怎樣的一個人」。

如果利用領結式思考，就會先深入挖掘自己的本質，然後按照一個想法去描述，慢慢寫成一個故事。這麼一來就會比較容易傳達給其他的人。  

不限於學生，相信職場人也會遇到許多場面需要簡潔、易懂又吸引人地宣傳自己吧？領結式思考的架構對這種場面也很有幫助。

小組談話力——磋商、小組討論的能力提升！

在課堂上體驗過領結式思考過程的學生，非常善於小組討論。

「包括自己在內，所有參與者的發言情況是否均衡？」

「為能達成結論，時間是否妥善利用？」

「是否做到互相調合、使彼此意見一致的共創式溝通？」

因為他們會遵守這些原則進行討論。

然而我要說，在不具備這一類基本功的情況下參與會議或磋商的職場人不在少數。

書寫力——論文、報告、議事錄會寫得更好！

一篇好的論文，主張要明確，目的和結論要能感受到原創性，行文脈絡通暢，讓人想讀到最後。

領結式思考可以讓人練就深入挖掘本質、描述一個故事的技術，對論文寫作也能發揮非常大的功效。職場上也會遇到要寫企畫書或提案的機會，領結式思考對這類書寫的工作也非常有幫助。

各位是否對領結式思考多少感到有點興趣了呢？

那麼，我們就趕緊進入「思考力教室」吧！