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內容簡介
科普書的品質與數量，反映了一個國家的文明程度。科普寫作不是一件容易的事，因為要寫得好，除了要具有豐厚的專業知識之外，更要有「好為人師」的熱情，也就是說，永遠要不停的問：如何才能讓讀者了解手上這些新近的科學知識？如何激起他們的好奇心？如何讓他們看到核心問題的本質？如何讓問題的困境形成懸疑？如何展現科學解題歷程中的美好推論？如何讓讀者看到好的科學家就是會在眾多的可能性中選對了方向？如何讓學生體會在各方研究者一齊搶灘的環境中，終能捷足先登的快感？還有，要如何鋪陳人類文明進展的史觀，使讀者感受到科學新知的喜悅之情？當然，寫作的文采，更是使科普著作能感動讀者的最基本原素。
曾志朗本著如此的信念，為了台灣的文明盡心盡力，以從不衰減的熱情，帶領讀者越過知識的高牆，領略科學之美。
曾志朗本著如此的信念，為了台灣的文明盡心盡力，以從不衰減的熱情，帶領讀者越過知識的高牆，領略科學之美。
序／導讀
永遠的科學人
雲出草山入南港
用心動腦盡傾囊
清風巧撥世間霧
解迷且待科學人
離開美國的教職回到台灣，一轉眼就過了十七個年頭了。
這中間我除了教書、研究之外，也一直在學術行政的崗位上努力。剛回台灣的那幾年，在嘉義民雄的甘蔗園裡，看著中正大學宏偉的黌宇校舍，由土地上一尺、一尺的「長高」，然後教授、學生們都來了，實驗室的設備一件又一件補齊，圖書館的書和資訊的平臺也逐漸充實，幾年之間，台灣南部有了一間教研實力相當雄厚的全新大學。在那些日子裡，我也為聯合報繽紛版寫「科學向前看」的科普小品，後來集結成冊，書名是《用心動腦話科學》！
為了開拓認知與神經科學的研究領域，我加入了台灣第一部功能性磁共振造影（fMRI）設備之建構，開始以榮陽團隊的名義發表腦與認知的研究論文，以新的腦顯影技術展示閱讀中文的腦神經活動；我們也希望能由基因到神經系統到行為表現到認知歷程的整體運作中，去理解人腦演化的規律。這段日子，我一方面繼續寫科普小品，一方面也對教育改革的方向提出一些建言，誰知道會因為後者而忽然被延攬入閣，成為政權變革後的第一任教育部長。
負責全國教育行政工作，就在九二一地震垮了近百間災區學校之後不久。我和同仁們全力投入校園重建的工作，提倡新校園運動，規劃智慧型校園的建築計畫，爭取最有利標的推動，直至這些帶有地方文化特色的新校舍一處一處完成。新校園運動倡導的學校永續發展的概念，和我任內所提出的「推動閱讀」、「生命教育」、「資訊教育平臺」、「創造力教育」等四個教育政策主軸，目的都是在為台灣的學生建立科技文化的環境，尤其是希望學生在新知識的吸收、理解、轉輸與創作上，能養成自發主動的態度。因此，在高等教育上，我也啟動了大學分類的實質方案，並撥專款推動卓越教學，以提昇通識教育的品質。這些日子，人在行政單位，但念茲在茲的還是科學研究，心中也仍然記掛著科普教育，自己卻因為事務繁忙沒有多餘的時間寫稿了。可是，一有機會，我會為好的科普書寫推薦文，也會在各種場合做科普相關的演說。然後，一直到二○○二年二月《科學人》雜誌在台灣完成出版的事宜，我才能全力去寫我想要提出的一些觀點。
引進一百五十年歷史的Scientific American雜誌，是遠流王榮文和我長久以來的心願，因為種種原因，我們能在二○○二年為台灣的科普工作圓夢。而就在這個時候，我離開政府的職位，回到學術研究單位，當了中研院新增的副院長。科學教育是我的工作重點之一，因此就順其自然的成為台灣《科學人》雜誌的名譽社長，所負的任務是為每一期的《科學人》寫一篇「科學人觀點」。幾年下來，這個專欄也疊積了相當多的文章，和其他科普小品文章在二○○四年集結成冊，書名是《人人都是科學人》，其中最重要的喊話是「賽先生」與「德先生」是同卵雙生子，兩者成長健全，才是現代科技社會文化（STS）的基石。
轉眼，《科學人》已脫離嬰兒期了，我也在二○○六年年底接任了一個沒有校園、沒有預算、沒有人事，當然也沒有薪水的台灣聯合大學系統校長。但當我和清華、交通、陽明、中央四個台灣頂尖研究型大學的校長們聚在借用的會議室裡，大家的心裡都非常充實。這是個meta的組合，用的是抽象的智慧，去增強四校各自的特色，以完成四校無遠弗屆的共同成長。空並不是空，同心合意，則無中生有，本是創意人的本事。因為這十多年，我所做的每一件事，所推動的每一項工作，想傳達的是，台灣不但要有大學，更要有大學文化；不但要有科學家，更要有科學文化！
編輯告訴我，又到了集結出書的時候。這一本書裡的文章，有四分之三來自「科學人觀點」，另外的四分之一，表面上看是一些應景、應情之作，其實它們都是我心目中和推動科學文化相關的作品。
為了定書名，我也想了很久，後來決定用《科學向腦看》，是一方面反映我自己這十幾年來為台灣所搭建的認知與神經科學的研究平臺，另一方面也是近兩三年「科學人觀點」裡的一個綜合觀測。科學家由四方八面而來，帶著他們各自的專業，把研究的眼光專注到那個讓自己能夠建構出這精深專業知識的「腦袋」！
是的，科學家正在用尚在演化成多元思維的腦，去瞭解腦的演化歷程！科學確實是要向腦看了，下一個研究主題當然就是「人的心靈及其複雜性」（Human Mind and Complexity）！
做為科學人的堅持 王力行
二○○六年八月二十一日，《聯合報》《中國時報》兩大報的頭條都是〈曾志朗公開倒扁〉〈中研院副院長曾志朗：捐百元，精神支持倒扁〉。
這則新聞的震撼力，一方面是因為曾志朗身居全國最高學術機構的第二高位；另一方面曾副院長是一位隨和有人緣，又對社會充滿熱情的科學人。
他在訪問中說：「社會上要的是誠實及純樸表率，」否則如何教孩子？
他又說，容忍不同意見、保護異議者是民主的真諦；每個人都有表達不同意見的權利，社會攻擊不同意見的行為太過分，台灣就會走回頭路。
讀過他的著作，聽過他的演講，熟識他的人應該不會訝異，這就是曾志朗知識分子的誠正性格，以及科學人所堅持的多元價值。
這位致力於「認知神經科學」研究的中研院院士，終究是位教育家。他對在台灣普及科學知識，始終懷抱理想，堅信「科學知識一定要系統化，才能驗證，才能發展機制，提升理論水平」。
因此，每個月在《科學人》雜誌上，總能讀到他以豐美的文采、國際的閱歷和深厚的專業知識，寫出一篇篇引人入勝的文章。他更是位科學家，在他身上可以見到科學家的特徵：強烈的求知慾和對知識分享的熱情。
當別人對「心理學也要做實驗」提出問號時，他最想做的一件事是寫一本科普心理學，把百年心理學如何「從沙發上的冥思走進實驗室」的過程，做個深入淺出的說明。讓大家瞭解「科學的心理學」是需要實驗研究和數據證明的。
這本《科學向腦看》是曾志朗院士把三年來在《科學人》雜誌上膾炙人口的專欄文字集結成冊。寫書和教書的曾志朗，在文字中充分顯露他做為科學人的求真，和教育家的求善與求美的特質。讀他的文章是一種享受，他擅於輕鬆愉快地導引讀者進入知識的殿堂。
在書中，他總會先帶出引人嚮往的場景，如柏林郊外的花園旅社、地中海沿的亞歷山大港、紐約中央公園的雪花；或者出現有趣的人物，如大科學家、當年當兵的排副、患失讀症的影視名人，甚至會對唱的公鳥和母鳥。
故事說到關鍵處，他會把重點轉進「認知」知識的領域——記憶、文化認知、思維、原創力、老化……，展開冷靜理性的探討並提出他的讚嘆、懷疑或建議。
這樣一位科學知識教育者，從人類基因的發展、腦的發展，來分析人的語言、文字、思考、智慧，最終目的無非在推動人類文明、社會進步、人格品質提升。
也因此對抗拒社會的不公、不義、不法特別堅持。正如他在另一本著作《見人見智》中寫道：「我們因為常常聽到大家說南部的紅綠燈是參考用的，而笑成一團，其實是在容忍不法；當我們聽到『數位落差』而不以為意時，其實是在容忍不公；當我們把慰安婦悲哀歸因於戰爭的必要之惡時，是在容忍不義。」
讀了這本《科學向腦看》，不僅瞭解科學通識對人們知識的重要，更能理解科學人的堅持對人品的重要了。
雲出草山入南港
用心動腦盡傾囊
清風巧撥世間霧
解迷且待科學人
離開美國的教職回到台灣，一轉眼就過了十七個年頭了。
這中間我除了教書、研究之外，也一直在學術行政的崗位上努力。剛回台灣的那幾年，在嘉義民雄的甘蔗園裡，看著中正大學宏偉的黌宇校舍，由土地上一尺、一尺的「長高」，然後教授、學生們都來了，實驗室的設備一件又一件補齊，圖書館的書和資訊的平臺也逐漸充實，幾年之間，台灣南部有了一間教研實力相當雄厚的全新大學。在那些日子裡，我也為聯合報繽紛版寫「科學向前看」的科普小品，後來集結成冊，書名是《用心動腦話科學》！
為了開拓認知與神經科學的研究領域，我加入了台灣第一部功能性磁共振造影（fMRI）設備之建構，開始以榮陽團隊的名義發表腦與認知的研究論文，以新的腦顯影技術展示閱讀中文的腦神經活動；我們也希望能由基因到神經系統到行為表現到認知歷程的整體運作中，去理解人腦演化的規律。這段日子，我一方面繼續寫科普小品，一方面也對教育改革的方向提出一些建言，誰知道會因為後者而忽然被延攬入閣，成為政權變革後的第一任教育部長。
負責全國教育行政工作，就在九二一地震垮了近百間災區學校之後不久。我和同仁們全力投入校園重建的工作，提倡新校園運動，規劃智慧型校園的建築計畫，爭取最有利標的推動，直至這些帶有地方文化特色的新校舍一處一處完成。新校園運動倡導的學校永續發展的概念，和我任內所提出的「推動閱讀」、「生命教育」、「資訊教育平臺」、「創造力教育」等四個教育政策主軸，目的都是在為台灣的學生建立科技文化的環境，尤其是希望學生在新知識的吸收、理解、轉輸與創作上，能養成自發主動的態度。因此，在高等教育上，我也啟動了大學分類的實質方案，並撥專款推動卓越教學，以提昇通識教育的品質。這些日子，人在行政單位，但念茲在茲的還是科學研究，心中也仍然記掛著科普教育，自己卻因為事務繁忙沒有多餘的時間寫稿了。可是，一有機會，我會為好的科普書寫推薦文，也會在各種場合做科普相關的演說。然後，一直到二○○二年二月《科學人》雜誌在台灣完成出版的事宜，我才能全力去寫我想要提出的一些觀點。
引進一百五十年歷史的Scientific American雜誌，是遠流王榮文和我長久以來的心願，因為種種原因，我們能在二○○二年為台灣的科普工作圓夢。而就在這個時候，我離開政府的職位，回到學術研究單位，當了中研院新增的副院長。科學教育是我的工作重點之一，因此就順其自然的成為台灣《科學人》雜誌的名譽社長，所負的任務是為每一期的《科學人》寫一篇「科學人觀點」。幾年下來，這個專欄也疊積了相當多的文章，和其他科普小品文章在二○○四年集結成冊，書名是《人人都是科學人》，其中最重要的喊話是「賽先生」與「德先生」是同卵雙生子，兩者成長健全，才是現代科技社會文化（STS）的基石。
轉眼，《科學人》已脫離嬰兒期了，我也在二○○六年年底接任了一個沒有校園、沒有預算、沒有人事，當然也沒有薪水的台灣聯合大學系統校長。但當我和清華、交通、陽明、中央四個台灣頂尖研究型大學的校長們聚在借用的會議室裡，大家的心裡都非常充實。這是個meta的組合，用的是抽象的智慧，去增強四校各自的特色，以完成四校無遠弗屆的共同成長。空並不是空，同心合意，則無中生有，本是創意人的本事。因為這十多年，我所做的每一件事，所推動的每一項工作，想傳達的是，台灣不但要有大學，更要有大學文化；不但要有科學家，更要有科學文化！
編輯告訴我，又到了集結出書的時候。這一本書裡的文章，有四分之三來自「科學人觀點」，另外的四分之一，表面上看是一些應景、應情之作，其實它們都是我心目中和推動科學文化相關的作品。
為了定書名，我也想了很久，後來決定用《科學向腦看》，是一方面反映我自己這十幾年來為台灣所搭建的認知與神經科學的研究平臺，另一方面也是近兩三年「科學人觀點」裡的一個綜合觀測。科學家由四方八面而來，帶著他們各自的專業，把研究的眼光專注到那個讓自己能夠建構出這精深專業知識的「腦袋」！
是的，科學家正在用尚在演化成多元思維的腦，去瞭解腦的演化歷程！科學確實是要向腦看了，下一個研究主題當然就是「人的心靈及其複雜性」（Human Mind and Complexity）！
做為科學人的堅持 王力行
二○○六年八月二十一日，《聯合報》《中國時報》兩大報的頭條都是〈曾志朗公開倒扁〉〈中研院副院長曾志朗：捐百元，精神支持倒扁〉。
這則新聞的震撼力，一方面是因為曾志朗身居全國最高學術機構的第二高位；另一方面曾副院長是一位隨和有人緣，又對社會充滿熱情的科學人。
他在訪問中說：「社會上要的是誠實及純樸表率，」否則如何教孩子？
他又說，容忍不同意見、保護異議者是民主的真諦；每個人都有表達不同意見的權利，社會攻擊不同意見的行為太過分，台灣就會走回頭路。
讀過他的著作，聽過他的演講，熟識他的人應該不會訝異，這就是曾志朗知識分子的誠正性格，以及科學人所堅持的多元價值。
這位致力於「認知神經科學」研究的中研院院士，終究是位教育家。他對在台灣普及科學知識，始終懷抱理想，堅信「科學知識一定要系統化，才能驗證，才能發展機制，提升理論水平」。
因此，每個月在《科學人》雜誌上，總能讀到他以豐美的文采、國際的閱歷和深厚的專業知識，寫出一篇篇引人入勝的文章。他更是位科學家，在他身上可以見到科學家的特徵：強烈的求知慾和對知識分享的熱情。
當別人對「心理學也要做實驗」提出問號時，他最想做的一件事是寫一本科普心理學，把百年心理學如何「從沙發上的冥思走進實驗室」的過程，做個深入淺出的說明。讓大家瞭解「科學的心理學」是需要實驗研究和數據證明的。
這本《科學向腦看》是曾志朗院士把三年來在《科學人》雜誌上膾炙人口的專欄文字集結成冊。寫書和教書的曾志朗，在文字中充分顯露他做為科學人的求真，和教育家的求善與求美的特質。讀他的文章是一種享受，他擅於輕鬆愉快地導引讀者進入知識的殿堂。
在書中，他總會先帶出引人嚮往的場景，如柏林郊外的花園旅社、地中海沿的亞歷山大港、紐約中央公園的雪花；或者出現有趣的人物，如大科學家、當年當兵的排副、患失讀症的影視名人，甚至會對唱的公鳥和母鳥。
故事說到關鍵處，他會把重點轉進「認知」知識的領域——記憶、文化認知、思維、原創力、老化……，展開冷靜理性的探討並提出他的讚嘆、懷疑或建議。
這樣一位科學知識教育者，從人類基因的發展、腦的發展，來分析人的語言、文字、思考、智慧，最終目的無非在推動人類文明、社會進步、人格品質提升。
也因此對抗拒社會的不公、不義、不法特別堅持。正如他在另一本著作《見人見智》中寫道：「我們因為常常聽到大家說南部的紅綠燈是參考用的，而笑成一團，其實是在容忍不法；當我們聽到『數位落差』而不以為意時，其實是在容忍不公；當我們把慰安婦悲哀歸因於戰爭的必要之惡時，是在容忍不義。」
讀了這本《科學向腦看》，不僅瞭解科學通識對人們知識的重要，更能理解科學人的堅持對人品的重要了。
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