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內容簡介
穿越千年，在時光長河遇見詩人，與詩人共品味、共吟唱．．．．．
春天百花綻放，桃花笑得嫵媚，惝恍迷離，遙想詩人風采；
夏天聞蟬輕唱，蜂蝶飛舞，薰風習習，拂過多少青春臉龐；
秋天寒山寺鐘聲，餘音盪漾，撥動遊人心弦尋跡探訪；
冬天把酒問青天，美酒香醇，起舞弄清影，增添雅興。
輕靈曼妙，穿越千年，來到時光的長河，
忘問明月幾時有，盡情共品古詩溢彩流光的神韻．．．．．
本書共選錄九十三首膾炙人口的古典詩歌，運用連點成線的方式，從心理、意識、社會等方面思考，以主題為詩歌線索，概分為：感物抒懷、時間省思、大地遊蹤、人生多彩、時令風習五大主題；各個主題下又細分類別，從花草樹木、鳥獸昆蟲、四季氣候、天象時辰，到江山勝跡、城鄉風情、悲歡人生，以及領悟事領、四時節日、一般習俗。
目錄
作者序
主題一 感物抒懷
導 言 花草樹木
大林寺桃花 ﹝白居易﹞
秋池一枝蓮 ﹝郭 恭﹞
菊 花 ﹝元 稹﹞
梅 花 ﹝王安石﹞
梅花絕句 ﹝陸 游﹞
詠 柳 ﹝賀知章﹞
小 松 ﹝杜荀鶴﹞
山 行 ﹝杜 牧﹞
賦得古原草送別 ﹝白居易﹞
導 言 鳥獸昆蟲
詠 鵝 ﹝駱賓王﹞
絕 句 ﹝杜 甫﹞
畫眉鳥 ﹝歐陽修﹞
房兵曹胡馬 ﹝杜 甫﹞
耕牛（和聖俞農具詩其三）﹝王安石）
聞蟬詩 ﹝李商隱﹞
蜂 ﹝李商隱﹞
蝶 ﹝李商隱﹞
主題二 時間省思
導 言 四季氣候
春 曉 ﹝孟浩然﹞
早春呈水部張十八員外（其一）﹝韓 愈﹞
山亭夏日 ﹝高 駢﹞
秋 詞 ﹝劉禹錫﹞
秋 夕 ﹝杜 牧﹞
江 雪 ﹝柳宗元）
飲湖上，初晴後雨（其二）﹝蘇 軾﹞
春夜喜雨 ﹝杜 甫﹞
逢雪宿芙蓉山主人 ﹝劉長卿﹞
月夜憶舍弟 ﹝杜 甫﹞
導 言 天象時辰
把酒問月 ﹝李 白﹞
月 夜 ﹝劉方平﹞
雲 ﹝來 鵠﹞
風 ﹝李 嶠﹞
題破山寺後禪院 ﹝常 建﹞
暮江吟 ﹝白居易﹞
靜夜思 ﹝李 白﹞
夜宿山寺 ﹝李 白﹞
主題三 大地遊蹤
導 言 江山勝跡
望天門山 ﹝李 白﹞
登飛來峰 ﹝王安石﹞
望廬山瀑布其二 ﹝李 白﹞
宿建德江 ﹝孟浩然﹞
涼州詞 ﹝王之渙﹞
朝發白帝城 ﹝李 白﹞
岳陽樓 ﹝杜 甫﹞
黃鶴樓 ﹝崔 顥﹞
登鸛鵲樓 ﹝王之渙﹞
山 中 ﹝王 維﹞
滁州西澗 ﹝韋應物﹞
導 言 城鄉風情
烏衣巷 ﹝劉禹錫﹞
江南春 ﹝杜 牧﹞
錢塘湖春行白公堤 ﹝白居易﹞
楓橋夜泊 ﹝張 繼﹞
曲江對雨 ﹝杜 甫﹞
雨過山村 ﹝王 建﹞
書湖陰先生壁 ﹝王安石﹞
遊小園不值 ﹝葉 適﹞
商山早行 ﹝溫庭筠﹞
小 池 ﹝楊萬裡﹞
主題四 人生多彩
導 言 悲歡人生
雜詩（其二） （王 維）
回鄉偶書 （賀知章）
遊子吟 （孟 郊）
尋隱者不遇 （賈 島）
別董大（其一） （高 適）
過故人莊 ﹝孟浩然﹞
憫 農（其二） ﹝李 紳﹞
小兒垂釣 ﹝胡令能﹞
詠 愁 ﹝石象之﹞
淚 ﹝李商隱﹞
遣悲懷（其二） ﹝元 稹﹞
導 言 領悟事理
馬 ﹝李 賀﹞
少年行（其二） ﹝王 維﹞
北陂杏花 ﹝王安石﹞
金縷衣 ﹝無名氏﹞
晚 春 ﹝韓 愈﹞
琴 詩 ﹝蘇 軾﹞
題西林壁 ﹝蘇 軾﹞
觀書有感 ﹝朱 熹﹞
棋 ﹝裴 說﹞
主題五 時令風習
導 言 四時節日
除夜作 ﹝高 適﹞
元 日 ﹝王安石﹞
正月十五夜 ﹝蘇味道﹞
二月二日 ﹝李商隱﹞
寒 食 ﹝韓 翃﹞
清 明 ﹝杜 牧﹞
及第後江寧觀競渡 ﹝盧 肇﹞
中秋月 ﹝蘇 軾﹞
九月九日憶山東兄弟 ﹝王 維﹞
導 言 一般習俗
七 夕 ﹝崔 顥﹞
新嫁娘 ﹝王 建﹞
及第後宴曲江 ﹝劉 滄﹞
擣 衣 ﹝杜 甫﹞
柳 ﹝羅 隱﹞
贈汪倫 ﹝李 白﹞
社日 ﹝王 駕﹞
觀祈雨 ﹝李 約﹞
序／導讀
作者序
我國文學中優美的詩篇一直是文學寶庫璀璨的明珠，綻放出奇異的光輝，其韻律和諧，結構嚴謹，語言凝練，思維跳躍，意象模糊，意境深邃，情感的熾熱，內涵的豐富，以其得天獨厚的人文和美感，影響著千秋萬代，具有不同凡響的藝術價值。直到今天，古典詩歌仍影響著我們的文化與生活，顯示出強大的生命力。
詩歌是思想和藝術的融合，從形式、內容到情感，處處體現「美」。在詩歌品賞中，穿越歷史的時空，與不同時代的詩人對話，與不同性情的詩人對話，與風格迥異的作品對話，通過詩歌的自然美、社會美、藝術美，聆聽來自詩人內心深處的心聲，感受其中流露的至情，引起共鳴。誠如朱自清《經典常識序》說的「經典訓練的價值不在使用，而在文化。」葉嘉瑩《葉嘉瑩說詩講稿》也指出：「學習古典詩詞最大的好處就是使你的心靈不死。」因為它能夠使你「養成對於詩詞中之感發生命的一種不能自已的深情的共鳴。」
為使詩歌品讀視野具有開闊性、眼光具有時代性，本書在選錄詩歌上連點成線，從心理、意識、社會等方面思考，以主題為詩歌線索，把詩歌主題內蘊分為：感物抒懷、時間省思、大地遊蹤、人生多彩、時令風習等五大主題，再將各主題分為二類。綱舉目張聯繫同一主題詩歌，在同一主題下，不同作家的作品串聯一起，多角度的拓展、比較、補充，或延伸，或對照、類比等方式，深化理解；把握主題詩歌相關資源，廣開思路，舉一反三，進行綜合和發散的賞讀。原本沒聯繫的詩歌因主題相同，而產生了緊密聯繫，廣度和深度的閱讀，密度高，容量大的各類主題詩歌，將獲取更多的知識，對詩歌認知更深入，情感體驗會更深刻。
為期內容闡發與作品賞析易於接受，本書敘述著重的有：
一、當代人的品賞中常會出現和原作不盡相同的理解。因此，提供聯繫作者的身世、歷史背景、社會現象、時代的特徵等，可為賞讀打下基礎。如「野火燒不盡，春風吹又生」原詩是興發離別思念之意，現在理解為新生事物的蓬勃生長。了解作者原意，及詩意的超越，深入掌握體悟的意義。
二、注意個別意象及具有深刻內蘊的意象，以探求詩歌的主題。像〈楓橋夜泊〉詩，有：月亮西斜、棲鴉啼鳴、秋霜滿天、岸上楓樹、漁船船燈和「夜半鐘聲」等，構成秋夜的深永與寂寥，抒發詩人旅居在外的孤寂心情。諸如此類的意象在詩歌中比比皆是，對於理解詩歌主題有重要的作用。
三、比較同異代作者類似作品，並將歷來賞析成果加以辨析取捨，從中判斷、深化、補充和發展，加深對作品的理解。如描繪洞庭湖，孟浩然〈臨洞庭上張丞相〉和杜甫〈登岳陽樓〉，由於兩人遭際、襟懷不同，其境界自然有別。透過比較，領悟不同的藝術手法，鑑賞不同的境界。
另外，詩歌富於想像力，為化詩為畫，化抽象文字為具體形象，特於每首詩歌配上插圖，以期輔助理解詩歌，深入領略內涵中無限風光。
臺北市立大學 馮永敏 謹誌
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